《夏夜多美》教学 (2).doc

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1、《夏夜多美》教学设计设计理念：这是一个童话故事，因此，本设计力图体现“以读为主线，以悟为手段”的新课程理念，再通过创设情景等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟，感悟夏夜的美，从而激发学生的想象力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字。2、正确，流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解夏夜的美景，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。4、体会助人为乐的高贵精神。教学重点：学会描写夏夜美丽的词语，句子和写法，并运用到自己的语言及写作中去。教学难点：培养热爱大自然的精神和观察大自然的兴趣，学

2、习睡莲和小蜻蜓所表现出来的乐于帮助他人解决困难的可贵精神，在朗读中感悟夏夜的美。课前准备：生字卡片，多媒体课件6教学过程：一、创设情境，导入课题导语：在前面我们学习了许多有关春天的课文，你们觉得春天美吗？（美）夏天的景色也很美，尤其是夏天的夜晚就更美了。这节课我们就来接着学习第15课《夏夜多美》。（板书课题）夏夜究竟有多美呢？快和老师一起走进夏夜的荷塘，去看看那里的景色吧！（贴池塘画面，整体感受荷塘的美丽）师：你觉得这样的夜晚美丽吗？生：美丽。师：那我们再来读读课题。（齐读课题）（设计意图：通过设问激发学生的阅读兴趣）。二、运用课件，巩固识字，指导书写师：是啊！这样迷人的夏夜，不仅吸引了你

3、们，还招来了很多的生字朋友呢！看看你还认识他们吗？（点击课件）（点击课件“谢”一字时对学生进行思想教育，当你得到别人的帮助时，应说声谢谢；做动作区分“趴”和“爬”）1、把要求写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点（按照结构把生字分类，避免平均用力）。2、指导临写，范写，注意结构比例。（设计意图：重视指导，范写、要求学生把字写端正，写美观为理解课文内容，积累丰富的词汇作铺垫）。三、读课文，整体感知课文内容6这静悄悄的夜晚到底发生了什么事呢？（指名读课文）其他同学边听边想，争取把夏夜的美丽留在脑海里。四、创设情境，感悟课文1、睡莲救小蚂蚁。师：在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家

4、都睡着了，连池塘里的睡莲都闭上了眼睛……突然怎么了？生：一只小蚂蚁掉进池塘里，（贴蚂蚁图片）师：你是怎么知道的？生：一只小蚂蚁在呜呜地哭。师：你学得真像，就请你来扮演这只伤心的小蚂蚁吧！小蚂蚁好可怜呀！谁来救它呢？生：睡莲来救它。师：睡莲是怎样救小蚂蚁的？（找生扮演睡莲）朗读指导：读小蚂蚁的话应该用什么样的语调？（低沉的语调）那睡莲的语气呢？（温柔疼爱）强调读时可以加上自己的动作。2、蜻蜓帮小蚂蚁师：你们读得真不错。是啊，爸爸妈妈看不到小蚂蚁回家，该多着急呀！这时……生（齐声）蜻蜓！蜻蜓！（师贴蜻蜓图片）师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。蜻蜓是怎样帮助小蚂蚁的？谁来扮演小蜻蜓呢？这回你来扮睡莲

5、（指名）找同学读旁白。3、送小蚂蚁回家师：是啊，天太黑了，看不到路怎么回家？6生：有萤火虫呀！我来当萤火虫！（指名扮演，师贴萤火虫图片）师问：萤火虫，你来做什么呀？生：我来给你们照亮。师：太好了。师引读：小蚂蚁爬上“飞机”蜻蜓起飞了……生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。师：小蚂蚁坐的这架飞机，你能坐吗？（不能，它不是真的飞机）在课文中指的是谁？（把小蜻蜓说成了真的飞机，所以加上“”）师表演：蜻蜓飞呀飞，飞过……生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。（课件演示：青青的、绿绿的、弯弯的。进行句式练习）师：你觉得这儿的景色美吗？蚂蚁看到景色高兴

6、吗？（高兴）生齐读14自然段，读出夏夜的美，读出小蚂蚁的喜悦心情。4、激发想象，感悟助人为快乐之本师：蚂蚁看到这么美丽的景色为什么高兴呀？生：蚂蚁到家了。师：只是因为到家才高兴吗？生：还因为小伙伴们帮助了它，所以它十分高兴。6师：除了蚂蚁高兴，还有谁高兴。（想象它们之间会说些什么呢？）师：帮助别人，不仅别人快乐，自己也很快乐，这就是助人为乐。看到他们帮助蚂蚁，你们高兴吗？你们的心灵真美呀！师表演引读：瞧，就连星星看见了她……生表演补充：高兴地眨着眼。（设计意图：在四个层面的感悟上，都是以具体的语言为载体，体现了“以读为主线，以悟为手段”的设计理念，引领学生展开想象，激发学习兴趣，从而进入童

7、话描写的意境。）五、读看结合，升华感情在美丽的夏夜里发生的动物们互相帮助的事，怎能不让人高兴，让人感动呢！想和老师去回顾一下那感人的一幕吗？（播放课件演示救小蚂蚁的过程）师：此时此刻，你想说占什么呢？生：我太感动了，我也要学习它们那种互相帮助的精神。生：……师：你的身边有这样互相帮助的事吗？生答。师追问：你当时的心情怎样？生：快乐无比。师：噢，你们把帮助别人当成了一种快乐了，对吗？师：那就让我们期待夏夜的到来，让月亮笑起