大学语文PPT11行行重行行带原文课件.ppt

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1、行行重行行教学参考教学要点作家作品知识课文题解思路结构写作特点思考练习答案原文教学要点了解东汉文人五言诗及《古诗十九首》把握诗篇主旨内涵学习比兴手法的运用体会言近旨远、语短情长的特点上一页返回目录《古诗十九首》古诗,通常是指古代诗歌。汉人称《诗经》为古诗,南北朝人称汉魏诗为古诗。汉诗中有一部分无名氏作品,也许有五六十首,梁昭明太子萧统编《文选》,从其中选取了十九首,后人称之为《古诗十九首》。返回目录上一页下一页这些诗非一人一时之作,大都作于东汉后期,作者多是处于社会中下层的文人士子。内容主要反映士子宦途失意、游子思乡以及思妇的怨情,表现浓厚的感伤情绪,侧面反映当时

2、社会的动荡和黑暗。上一页返回目录下一页形式上多用五言。语言含蓄蕴藉,善用比兴寄托,言近旨远,语短情长,耐人寻味。《古诗十九首》代表了汉代文人五言诗的最高成就,在历代都受到高度评价。刘勰誉之“五言之冠冕”,钟嵘评为“一字千金”。上一页返回目录课文题解《行行重行行》是《古诗十九首》的第一首,写的是思妇的离愁别恨。东汉末年,游宦之风极盛,读书人为了寻求出路,求取功名富贵,不得不背井离乡,四处奔走。当时政治异常黑暗,社会极为混乱,出身低下的知识分子,即使满腹经纶,也难于施展。下一页上一页返回目录在这种情况下,亲人远离的痛苦,就显得更为突出。所以,《古诗十九首》中以夫妻别离

3、、互相思念为题材的作品占了很大比例,从一个侧面反映了当时社会状况,特别是下层知识分子的思想苦闷。下一页上一页返回目录这首诗抒写一个妇女怀念离家远行的丈夫。她咏叹别离的痛苦、相隔的遥远和见面的艰难,把自己的刻骨的相思和丈夫的一去不复返相对照,但还是自我宽解,只希望远行的人自己保重。全诗长于抒情,韵味深长,语言朴素自然又精炼生动,风格接近民歌。上一页返回目录思路结构本篇可分作两部分:第一部分(前六句)追叙初别,着重描写路远相见之难。开头两句“行行重行行,与君生别离”是全诗的纲,总领下文。第二部分(后十句)着重刻画思妇相思之苦。相思之苦本来是一种抽象的心理状态,可是作者

4、通过胡马、越鸟、浮云、白日等恰切的比喻,带缓、人老等细致的描写,把悲苦的心情刻画得生动具体,淋漓尽致。上一页返回目录艺术鉴赏比兴寄托手法的运用。语言浅近自然而又真挚深婉,抒情细腻入微而又含蓄蕴藉。上一页返回目录“胡马依北风,越鸟巢南枝”两句承上启下,比兴寄托,有难尽之意。表面上喻远行君子,说明物尚有情,人岂无思的道理,同时暗喻思妇对远行君子深婉的恋情和热烈的相思。“浮云蔽白日”以浮云喻邪,以白日喻正,象征游子在外被人所惑,暗示思妇对远行丈夫的担忧,从而使女主人公忽然陷入深深的苦痛和彷惶之中。上一页返回目录下一页诗人通过由思念引起的猜测疑虑心理“反言之”,使思妇的相

5、思之情愈显刻骨,愈显深婉、含蓄,意味不尽。这样,作者通过“胡马、越鸟、浮云、白日”等贴切的比喻,“带缓、人老”等细节的描写,把相思之苦这种本是非常抽象的心理状态,刻画得生动具体,淋漓尽致。上一页返回目录返回诗中淳朴清新的民歌风格,内在节奏上重叠反复的形式,同一相思别离用或显、或寓、或直、或曲、或托物比兴的方法层层深入,“若秀才对朋友说家常话”式单纯优美的语言,把思念者的那种缠绵悱恻的心情写的入木三分,令人感动。上一页返回目录返回思考练习答案思考练习答案见课文说明上一页返回目录行行重行行①《古诗十九首》行行重行行②,与君生别离③。相去万余里,各在天一涯④。道路阻且长

6、⑤,会面安可知。胡马依北风,越鸟巢南枝⑥。相去日已远⑦,衣带日已缓。浮云蔽白日,游子不顾反⑧。思君令人老,岁月忽已晚⑨。弃捐勿复道⑩,努力加餐饭⑾。返回目录下一页①选自梁昭明太子萧统编《文选》第二十九卷。本篇是《古诗十九首》的第一首。②行行:行而不止,言其远。重(chóng):又。重行行:极言其远。意思是走啊走,不停地走。③生别离:活生生地分离。君:女主人公的丈夫,即远行未归的游子。④天一涯:天的一方。涯,边际。⑤阻且长:又艰险又漫长。阻,险阻。且,又。⑥“胡马”二句:托物寓意,意思是说胡马、越鸟尚知眷恋故乡,何况人呢?胡,古代对北方少数民族的称呼,后用来泛指北方

7、。依,依恋。越,指汉代的“百越”(包括今广东、广西、福建一带)之地,这里借指南方。巢南枝:在向南的树枝上筑巢而居。⑦日已远:(离开家)的日子一天比一天久远了。⑧“浮云”二句:这两句用浮云蔽日比喻丈夫在外未归,妻子一个人在家寂寞难耐,日子过得苦闷不堪,正如人们所说的“昏天黑地的”。顾,顾恋、思念。反,同“返”。⑨老:身心憔悴而显苍老。岁月忽已晚:一年的岁月转眼之间快完了。忽,匆促。⑩弃捐:丢开。复:再。道:谈说。⑾这句是思妇自我安慰之词,意思是说想也是白想,不要再用相思之苦折磨自己了,还是吃好、睡好吧,保重身体要紧。返回目录上一页

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