《分苹果》教学设计.doc

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1、北师大版小学数学二年级下册《分苹果》教学设计茂名市茂南区袂花镇椰子小学林玉青教材分析：《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的,旨在让学生进一步体会除法的意义,学习除法竖式的写法。但是由于这是开学的第一节课,编者考虑学生经历了一个假期的休整,对课堂学习还不太适应,因此本节课的内容安排的比较少。教材通过安排分苹果活动,列举了几种解决这一问题的方法,帮助学生复习以前学过的知识,在此基础上,引入用竖式计算的方法。编者还意图通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操作过程中,进一步了解竖式中的每一步所表

2、示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。学情分析：8我班的学生都是农村的孩子，虽然“分一分”在平时的生活中经常遇到，学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。还掌握了表内乘、除法，在知识上做好了一定的积累，由于学生的认知能力有限。引入用竖式计算的方法，这是本节课学生学习新知识的生长点。由于低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体直观形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。因此在教学时，要放手让学生积极参与到“分苹果”的活动中，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验平均分的意义以及在实际生

3、活中的作用。这班学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。孩子们以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。教学目标：1.借助分苹果活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受数学与生活的密切联系。2．结合分物活动，认识除法竖式，掌握除法竖式的书写格式，了解除法竖式各部分的意思。3．使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣。4．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的

4、书写格式。教学难点：通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教学准备：课件、小木棒、投影仪8教法运用：谈话法、合作探究、讨论法、讲解法、练习法学法指导：师生互动、小组讨论、归纳总结教学过程：一、创设情境激发兴趣今天笑笑举行生日Patty，（出示课件）你们看，这一共有18个苹果，笑笑想把它们每盘放6个苹果，那么18个可以放几盘呢？（课件出示主题图、文字）小朋友，你们能帮笑笑分一分，算一算吗？（师板书：分苹果）二、互动新授1、分一分，说一说 师：请同学们认真观察主题图，从图中你发现了哪些数

5、学信息？2、动手操作，讨论算法师：请听清老师的两个要求：（1）用你手中的小木棒代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程。（2）摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多，好吗？（学生动手分，小组讨论算法）师巡视、指导。3、小组汇报师：哪个小组先来汇报一下，你们组找到了几种算法？4、组织学生分组汇报.8请不同分法的同学到投影仪上分一分,并说一说自己的分法。方法一：用口诀三六十八，可以放3盘方法二：连加6＋6＋6=18，是3盘方法三：连减18－6－6－6=0，3盘方法四：用除法18÷6

6、=3，放3盘2、师小结不论什么分法,最后结果都是放3个盘子。观察算式，比较发现特点：师：老师也比较喜欢用除法来算。其实，除法除了用横式表示以外，还可以用竖式来表示。你看，我们学过加法竖式，学过减法竖式，就是没学过除法竖式。小朋友，想知道除法竖式是什么样的吗？那好，我们一起来看一看。（课件出示除法竖式）18÷6=3（盘）师：这就是除法竖式，请小朋友们把竖式跟横式比较一下，看看你能18除以6发现哪些问题，把你发现的问题跟同组小朋友说一说。（学生观察、交流）师巡视师：谁来汇报一下，你发现了什么？18÷6=6，也可以用竖式计算。36181

7、8086、结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数分别表示什么。7、尝试：第2页“填一填，说一说”两道小题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。问题二：18个苹果，平均分给2个人，每人分到几个？（1）学生汇报算法。新课标第一网（2）比较各种算法，体会用除法算式的优越性。三、巩固、深化、提高。三、巩固、深化、提高81、生独立做练习。2、生汇报，集体订正。8四、课堂总结：           师：同学们，这节课你学了什么本领？有什么收获？1、自由讨论。2、指名汇报。3、师引导学生共同总结。板书设计：分苹果18÷

8、6=3（盘）18÷6=3也可以用竖式计算3618180答：18个苹果可以放3盘。教学反思：8这节课引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“18个苹果，每盘放6个苹果，可以放几盘？