探究如何设计小学语文作业.doc

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1、探究如何设计小学语文作业摘要：语文是一门实践性较强的课程，重视学生语文实践能力的培养，并注重学生将所学习到的语文知识运用到语文实践中。尤其是素质教育改革如火如荼的进行，对语文作业也提出了新的要求。对于小学生而言,语文索养有待提升，同时还应遵循小学生自身发展规律，设计科学合理的语文作业。为此，本文重点对小学语文作业的设计进行详细分析，望对后期的小学语文作业教学提供参考借鉴。关键词：小学语文；作业；设计研究中国分类号:G623.5语文是语言和文字的综合科,汇集了听、说、读、写、编等多种语言文字能力和知识，自然而然成为学习其

2、他学科的棊础。而语文作业的设计是为了帮助学生及时巩固课堂所学成果。当前新课标一再强调，耍注重学牛多元化发展，培养学生学习兴趣，作业设计也应如此，可围绕多样性、生活性、探究性及创新性方面对小学语文作业进行设计，以推动小学语文教学改革发展。一、设计多样性作业，提高语文学习兴趣小学时期的学生处于好奇心萌发频繁的阶段，善于接受新鲜事物，但总是三分热度。这就要求语文教师在布置语文作文时，抓住学生的兴趣，以语文要求中的“听、说、读”为基础，设计多样性语文作业，充分调动学生学习语文兴趣。首先，在“读”方面，就拿语文作文来说，作文需要

3、大量的文字素材铺垫，文字的来源都是课本和其他读物。因此，在布置作文作业时应增大学生阅读量，增强学习文字功力。教师在设计作文作业时可布置与阅读相关的，教导学生在阅读名著时与作家交流思想，或向对方阐述读后感悟。既提高了学生鉴赏能力，乂培养了学生高尚的情操。其次,在“说”方面，语言组织能力是小学语文教学屮较为重要的一点，也是作文设计较难的一方面。说，顾名思义是将脑海中所想组织成语言传达给他人，从说中提升语言组织能力和该如何构思。在作文中需要用缜密的思维来构建整篇作文的构架，教师在课堂中可利用文章内容让学生来扮演其中的角色，大

4、声读出英中的对白，进一步理解课文内容的同时再次提高英语言能力。最后，在“听”方面，听，是聆听他人的说话，是思考他人所说的话语，从中提炼出有用的价值内容为我所用。在口常教学中，教师可以寻找与课程相关的音、视频资料，通过播放这些资料让学生进入到学习情境，理解作者的思想感情，使学生更好地投入到学习当中。二、设计生活性作业，培养语文实践能力任何知识都来源于生活，但有高于生活。这就要求在设计小学语文作业时应从生活实际出发，将语文作业与现实生活联系起來，让学生能够在作业中感受生活及反思生活。加上小学生除了上课与教师在一起，课下都与

5、父母在一起，常与父母出门购物、旅游等。在购物及旅游过程中，父母应让孩子做一个有心人，可准备识字木，要求孩子在外面游玩遇到生字、生词记录下来，有问题时及时向父母请教，将字词记录在笔记本上。到学校上课时，可将所记录的知识点拿出來与其他学生分享，让教师评价谁是“识字大王”。通过这种教学方法，不仅能够提高学生识字兴趣，而且还能提高学生的识字能力。三、设计探究性作业，培养语文探究能力首先，设计搜集性作业。搜集性作业指围绕某一专题借用书刊或网络渠道展开搜集,它是教材学习的延伸,在这个过程中可以让学生学会合作、主动求知及提高处理信息

6、的能力。教师还可以借此机会督促学生做好读书笔记，将书中经典的语言记录下来，扩大阅读量的同时积累丰富的语言材料。此方式用于作业设计中再合适不过，想要在作文中写出优美的句子，没有大量的积累是不可能实现的。为此，教师可利用每个单元的习作教学设计搜集优美段落和语句等作业，如写关于人物的作文，可将作业设计为把自己看到的别人写的最好的文章抄录下来，并在课堂上分享给大家，与作者产生共鸣。其次，设计观察作业。常言道，兴趣是最好的老师。学生往往主动去做那些自己感兴趣的作业，因此，教师可设计一些较高兴趣的观察作业。如：观察蝉的变化过程；观

7、察金鱼睡觉和游动的样子。当好奇心被调动起来时，学生自然而然投入到观察屮，提笔也有话可说。最后，设计实践作业。任何学科知识的学习都是应用于实践中，对于小学语文而言也不例外。在布置小学语文作业时应充分调动学生实践积极性。教师可根据语文作业内容，深层次引领学生，激发学生向深层次思考,并有效培养其创造思维及多元智能。一个人光有感性知识是不能写出情感丰富的作文，需要动手操作才能获得记忆犹新的体验效果。为此，教师可设计家务劳动作业，如洗衣服、叠被子、洗碗等，并与家长评价联系起来,对学生劳动进行客观评价。只有学生亲身经丿力，才能够丰

8、富写作内容，在写作时也就不会感到头疼。四、设计创新性作业，培养自我写作能力传统作业较机械，且内容枯燥无味，根本无法调动学生学习兴趣。因Jtk,Ky对作业内容进行创新，基于提高学生语文素养的前提上培养学生自我写作的能力。如分层根据学生差异设计作业，每个人的个性特点都具有差异，学生更是如此。从实际教学中发现，大多数小学生在写作过程中表