语文人教版部编七年级上册《观沧海》和《次北固山下》.ppt

《语文人教版部编七年级上册《观沧海》和《次北固山下》.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、古代诗歌四首华侨阳光学校王国芳诗歌学习的方法1.了解作者及时代背景2.把握整首诗的思想感3.名句赏析4.背诵、默写诗歌《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。写作背景1、初步学习领会古诗词意境的方法。2、体会诗人借景抒情、融情于景所表达的不同感情。3、理解不同的时代背景、作者的不同经历同作品的关系。学习目标指大海，如“沧海横流，方显英雄本色”。观沧海曹操这首诗表达了诗人怎样的思想感情？《观沧海》是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月，

2、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业抱负。讨论交流：1、全诗以哪个字展开来写的?全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登礁石所看到的和所想到的。2、这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?全诗写了三层意思。第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字统领全篇。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。 海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“

3、若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?分组讨论以上问题，并进行评分，最后教师明确。本首诗的写景特色1.动静结合2.虚实结合3.融情于景，情景交融闻王昌龄左迁龙标遥有此寄——李白解题闻：听说王昌龄：诗人，李白的好朋友。左迁：封建官吏降职或远调。题材上：离别诗闻王昌龄左迁龙标遥有此寄选自《李太白全集》创作背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文

4、学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西！品诗欣赏1.第一句写了哪些事物？杨花，子规的啼鸣2.写这两个事物的作用是什么？（1）点明时令：暮春时节（2）渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的身世；子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛3.这句景物

5、描写中含有作者怎样的感情？对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景名句欣赏谈谈你对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的理解。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗句运用拟人手法，要把自己的“愁心”寄给明月，让“愁心”与明月一起，伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的景象，既饱含了对友人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。把握整首诗的感情表达了作者对朋友的无限关心和同情。板书总结闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花子规愁心闻道写景叙事过五溪轻风直明月抒情铺垫主题：诗人通过对景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情拓展延伸你知道的离别诗有哪些？1

6、.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。3.海内存知己，天涯若比邻。4.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。5.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。