快乐教学法在小学数学课堂的运用分析.doc

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1、快乐教学法在小学数学课堂的运用分析摘耍：和谐愉快的教学课堂是当前学生提升学习效率的一个重耍因素，是开发学牛的智力、启迪学生的思维以及不断提升学牛学习能力的关键以及重要前提。从自身的教学经验谈起，分析在小学数学教学中如何才能使学生对学习数学产生兴趣，感觉到学习的乐趣。关键词：快乐；小学数学；课堂教学一、创设情境，激发学牛的学习兴趣良好的开端是成功的一半，在多媒体教学技术的帮助下，可以将抽象的教学内容变得更加具体化，将静态的教学内容变为动态的内容，从而使得教学从难变易，进一步激发学生的学习积极性与学习主动性，所以说在小学教学课堂上，教师应当多运用

2、、巧妙地运用多媒体技术，通过生动的文字、图片以及视、音频将知识传授给小学牛，进而激发起学生的学习兴趣，使得学生在生动活泼的课堂上可以感受到学习的快乐。如，在学习算数的过程中，教师可以运用多媒体教学技术，生动地创设一定的场景使得学生的学习激情能够被激发起來，这样一来学生对算数的学习会很深刻，很有兴趣，教师也就会取得一定的教学效果。二、运用故事情节激发学生的学习动机教师在数学教学中要积极运用小故事来将学生的学习动机激发起来，使得学生能够在快乐的学习气氛中进行学习。比如，教师在教授小学生算数问题的时候，可以给小学生安排故事，设置故事情节，让小学生在

3、故事情境中学会算数。三、让学生动手操作，在实践中感觉快乐将抽象转换为具体是教师在教学过程中耍十分注意并且要具备的一项能力。对于小学生来说，越是具体的东西就越能引起注意，就越能激发起学习兴趣与学习积极性。所以，教师应当按照数学教材的要求以及特点,尽量利用好直观性的教学学具及教具，让学生充分参与到实践中来，让学生亲自动手进行操作。比如，在教授《组合图形》的时候，应当在学生掌握生活基木知识的基础上，让学生自己将一个组合图形分成一个相应的基本图形。学生在实践的操作过程中会在很短的时I'可内掌握图形面积的计算方式，这种让学生亲自动手的方式使得学生学习积

4、极性与学习兴趣得到很好的挖掘，使得教师快乐教学、学生快乐学习成为可能。无数次的实践证明，只有这样的教学环境与教学活动才会使小学生在学习的过程屮不断激发起主动性以及潜力。四、让学生学会竞争，在合作中产生乐趣只有多人之间进行竞争才会激发起学习的积极性以及动力，只有彼此竞争、互相勉励才会共同进步，只有将比自己能力强的人作为竞争对手才会使自己不至于落后,才会激发学习积极性与学习斗志。所以，在小学数学教学中要尽可能地培养起学生的竞争意识与习惯，让学生在课堂上尽可能地参与到竞争中来，在竞争中产生兴趣。比如，教师可以将学生进行分组，针对问题进行讨论反思，通

5、过类似的活动可以激发起学生的竞争意识,进而使学生能够对学习产生一定的兴趣。除此之外，还应当注重学生之间合作意识的培养，使得学生之间除了竞争还应当互相帮助，在竞争中学会合作。学生之间的交流与合作能够使学生的知识血扩大，进而提升学生的学习效率，只有这样才会进一步提升学生的学习积极性以及学习效率。通过交流与合作，还能增强学生之间的友谊，使学生的自身素质得到提升。所以，教师应当给学生创造条件，使学生能够有更多的机会來竞争与合作。比如，在课堂上可以让学生进行充分地探讨、交谈，让学生进行竞争性的学习与合作，使得学牛能够在竞争与合作中不断进步，从而增强自身

6、的学习积极性以及学习信心。总的来说，在小学数学教学中教师应当巧妙地创设相应的教学情境，学会用微笑以及幽默来营造良好、活泼的教学气氛，使得学生能够在宽松的学习环境中不断进步，获得快乐的体验，充分让学生口己动手进行操作,注意利用相应的故事情节来激发起学生的学习积极性，让学牛•在竞争与合作的氛围中获得发展，使得学生能够在非智力与智力方面得到发展，使得学生能够在轻松、和谐的学习环境中获得愉悦快乐的学习体验。无数次的实践证明，只有这样的教学环境与教学活动才会使小学生在学习的过程中不断激发起学习的主动性以及潜力。参考文献：[1]唐永杰•让快乐之花在小学数

7、学课堂中灿烂开放[J]•魅力中国，2011(21).[2]汪庭明•撑起“快乐数学”的天空：浅谈课堂教学模式[J]・语数外学习：数学教育，2012(03).[1]王学军•快乐数学班学生成长：新谍程教学中“快乐数学”的新尝试[J]•科教导刊.（作者单位四川省峨眉山市九里镇第一小学）