如何在初中语文阅读教学中培养学生的想象力.doc

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1、如何在初中语文阅读教学中培养学生的想象力摘要：语文教学对于普及语文常识，提高学生的文学素养、品德修养和人际交往能力具有重要的作用，而阅读已经成为学习语文的重耍方法之一。针对初中语文阅读教学来说，不再是简单地培养学生的阅读理解能力，还包括学生想象力的培养。实践证明，语文阅读教学对于提升学生的想象力具有不同寻常的作用。因此，在开展语文阅读教学的过程中，教师一定要想方设法地激发学生的主观能动性，给学生插上想象的翅膀，让他们在知识的天空中自由飞翔。关键词：初中语文阅读教学想象力主观能动性一、深化对文字的理解，扩充想象的空间文

2、字是文章的基本构成要索，开展语文阅读教学是离不开它的。阅读的过程就是对文字理解诠释的过程，是对文字的意境再创造。如果在阅读的过程屮泛泛而读，为读而读，对文字没有任何的想象和交流，那只会是人云亦云，被作者牵着鼻子走。在开展语文阅读教学的过程中，教师应该让学生多些想象，敢于想象，让他们深入到文章中去，实现文字理解的多元化和动态化，文章解析的情景化和生活化，这样才能让学生赶走阅读中的枯燥乏味，扩充他们想象的空间。著名学者林伍德曾经说过：“对于艺术作品的赏析不是用眼睛去观看的，也不是用耳朵去聆听的，而是通过心去努力想象的某种

3、参照物。”这句话反应的哲理运用到语文阅读教学上就是让学生细心品味，耐心品读,展开想象，让学生透过文章看到画面，透过语言感悟生活，了解文字背后作者所要表达的寓意及所反映出来的生活哲理，让学生置身于文章之中，张开自己想象的翅膀，力•不可画地为牢。如在阅读周定舫的《人民英雄永垂不朽》这篇文章时，我们可以感受到全文刚健遒劲，大气包举，表现了我国革命先烈的丰功伟绩和伟大的奉献主义革命精神，可谓气势磅礴，刚劲有力。在阅读的过程中，教师要引导学生领悟文章的寓意，感受革命先烈的大无畏精神，进而促使学生树立理想，热爱祖国，乐于奉献，并

4、成就自我。在开展阅读教学的过程中，教师不需要过渡渲染文章的张力，只要让•学生有效地领会儿个重要的字词和段落，就可理解文章的大意。同时，学生可以通过对这些关键词汇的领悟打开自己的想象，进而成就口我。在阅读开头和结尾两节文字时，教师可让学生说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严;结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新屮国的艰苦道路，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。教师还可以让学生依据文章创作的背景，展开想象，思考口己将来要做一个怎么样的人，

5、应该如何成就自己。这时，教师要创设一定的情境，强化情感渲染，让学生敢于想象未来的自己，展开他们想象的翅膀。二、实现知识嫁接，扩充想象的深度在初中学习阶段，学习的文章较为复杂，当下的文章不多，多数都是有一定丿力史沉淀的文章，如外国专著《泰戈尔诗三首》《皇帝的新装》《变色龙》《威尼斯商人》等，文言文《出师表》《陈涉世家》《邹忌讽齐王纳谏》等，科技杂文《宇宙里有些什么》《奇妙的克隆》等，早期白话文《藤野先生》《故乡》《孔乙己》《社戏》等。如果在阅读教学中，让学生泛泛而读，把大概的意思讲解给学生，学生理解文章大意就行的话，其

6、教学意义不大，学生也不会真正理解作者的寓意和文字背后所要表达的思想情感。我们知道，这些文章都是极为有价值的活化石，需要学生对其认真研究和探讨，用自己的思维去诠释他们，嫁接起时间和空间的桥梁。这就需要学生巧用知识迁移，构建认知结构，并展开想象，走进那片历史的天空,跨进那扇科技的大门O如在学习鲁迅先生的文章《孔乙己》时，针对孔乙己这个人物，学生通过文章的阅读大概也能明白其中的意思，知道孔乙己的最后结局。如果教师觉得这样就达到了阅读的冃的，那就大错特错了。在阅读教学的时候,教师还要让学生展开想象，分析孔乙己为什么会有这样的

7、遭遇，反映出怎么样的社会现实，谈谈自己眼中的孔乙己是一个怎么样的人，分析掌柜的对长衫客、短衣帮及小伙计的态度为什么会截然不同，找出造成孔乙己悲惨命运的社会根源是什么。这样的引导必然能让学生结合历史常识展开想象的翅膀，明白当时社会发展的现状及人与人之间的关系、等级等。从孔乙己这一面看，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；从民众这一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态。社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。这样不但可以让学生展开自己的想象力，

8、还能构建有效的知识体系，整合学习内容。三、尊重异议，提升想象的高度在我国，虽然新课改和素质教育都在逐步有序的推进，但是应试教育的观念依然根深蒂固，一些传统的、不当的教学思维和教学方法仍在沿用,教育的评价仍采用标准式答案，这大大扼杀了学生的个性，容易出现千篇一律、人云亦云的情况。21世纪的教育应该是以人为本，突出个性培养，学会尊重和理解，所以格式