如何培养学生学习物理的兴趣2 免费下载.doc

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1、如何培养学生学习物理的兴趣1、精心设计教学过程教师必须深入而口透彻地钻研教学大纲，明确教学目的、教学重点和难点，掌握教学内容的各个概念、定义的表述，仔细研究其屮每个措辞的含义与作用。并且采用对比法,突出关键词语，揭示概念之间的区别和联系，把教学内容安排得引人入胜，具有科学性、启发性，使学生形成一种渴求学习物理知识内部的动力，兴致勃勃地学习。2、创设教学情境在物理教学过程中，教师应利用身边的各种辅助教具，为学生设置诱人的教学情境，使学生学习时如身临其境,从而激起学生积极思维，探索物理现象的兴趣。如：在学习声现象时，让身边的物体发出各种各样的声音，一下子把学生吸引住了，他们都纷纷聆听

2、，然后自主思索：声音是怎样发出的？为什么每个人，每样物体的声音不一样？学牛们自然而然地想知道究竟。这样不用教师讲，他们就门己去思考，去猜测、去探索答案，从iiij获得新知识。3、巧设质疑现代心理学研究表明：学起于思，思源于疑，疑是思的火种，思维以疑为起点，有疑问才有思维，经过思维才有解疑，有所进取。因此，质疑是进行物理教学的有效方法,教学中善于质疑，才能引发学生的积极思考，通过释疑达到掌握知识开发智力的目的。如：在指导学生做好用天平测液体质量实验吋，增加一个问题：当天平平衡后，若将手指伸入水屮但不接触容器,天平是否仍然平衡？这时学牛探究兴趣更浓，同时又为后面学“力”创造-•个悬念

3、。4、注重实验在初中物理课本屮，许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同吋，初中生正处于身心发展的阶段，好奇心较强。物理实验形象生动，本身带有很强的趣味性，因此，学生对实验演示往往比听教师讲课感兴趣得多。在教学中会利用生活中的物品精心设计实验，并巧妙地进行演示，增强其趣味性、新颖性，能有效地刺激学牛感官，增强学牛的有意注意，从而激发学牛的学习热情。心理学研究表明，成功的教学所需要的不是强制、而是激发学生的兴趣。兴趣是学生最好的老师，能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。实践中，激发学生的探究兴趣可以侧重两个方面：其一，通过从自然、生活到物理的认识过

4、程，激发学生的求知欲，让学牛领略自然现象中的美妙与和谐，培养学牛终身的探究兴趣。例如，在探究平面镜成像的特点时，教师先让学生打一歇后语：“猪八戒照镜子一一”学生答：“里外不是人”。接着老师再提出一连串问题：里面是什么？外面是什么？里面的像和外面的猪八戒等大吗？像和八戒到平面镜的距离一样吗？八戒把镜子往前移像怎么变化？这样使得学生迫切想知道其中的原因，激发了学生的探究兴趣。其二，学生的心理发展就是认知结构从平衡到不平衡再到新的平衡的过程。引起学牛认知结构上的不平衡，造成学牛心理上的悬念，激发学生的学习兴趣，是探究教学的关键。所以，教师要设计新颖、有效的探究性教学情境，去刺激学牛的思

5、维，使它与学生原有的思维定势相矛盾，产生知识上的不协调和冲突，这样才会激发起学生探索的兴趣和欲望。例如，用“一定一动”滑轮组提升重物效果好，还是“二定二动”滑轮组提升重物效果好？学生回答是“二定二动”效果好，因为它能更省力。接着老师问：既然用“二定二动”的滑轮组好，为什么人们还要用“一定一动”的滑轮组？学生讨论后回答：“一定一动”比“二定二动”省距离。接着老师再问：它们的做工情况如何？哪个机械的效率更高？通过实验探究，得到结论：在提升相同重物的情况下，“一定一动”的比“二定二动”的机械效率更高。在此基础上，老师进-」步问：是不是越简单的机械其机械效率就越高呢？某一机械，它的机械效

6、率是不是一个定值呢？通过进一步的探究发现，用同一机械来提升不同的重物时，它的机械效率是不同的；提升的重物越重，其机械效率就越高。一连串的问题和实验结果，大大背离了学牛原先的判断，强化了学牛思维的探索性、研究性和创造性。