如何培养学生的语文学习能力.doc

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1、如何培养学生的语文学习能力摘要：所谓语文自学能力，指的是学生在已有语文知识技能的基础上，独立地运用一定的学习方法，巩固旧知识，获取新知识，发展智力和提高读写本领的能力。语文老师教语文，主要是引导学生阅读、作文的本领，使学生具有语文自学能力。在语文教学中，培养学生自学能力的意义和作用非同寻常。关键词：初中语文；自主学习；氛围；引导；精神；评价中图分类号:G633.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2015)11-0153-02新课程改革要求初中语文课堂教学必须以学生发展为本，构建自主学习

2、的课堂教学模式，培养学生自主学习能力，这是初中语文教学走出困境的有效策略。在语文教学中培养学生自主学习能力的基本策略：即创设良好氛围，激励自主学习；提供自主形式，关注自主过程；鼓励〃人自为学〃,培养自主精神。1•打破以教师为中心的课堂结构，发挥学生主体作用首先，培养自学的能力，使学生的学习由被动变为主动。在传统的语文教学模式中，教师的责任是教，学生负责学。教学即教师对学生进行的单向的培养活动，表现为以教师为屮心，学围绕教转。教师成了整个学习过程，整个课堂的主宰者，〃严师出高徒〃，棍棒造出贤才。同时

3、，以教为基础，先教后学。学生只是机械地跟着教师学，教师完全控制着学习知识的数量，内容，以及学习方式。学生日复一日，呆若木鸡地从事着单一化的课文朗读、抄写、默写背诵等活动，这在一定程度上扼杀了学生积极主动的学习热情。而培养学生的自学能力，就是让学生更多地参与到学习活动中，慢慢养成习惯，为他们进行有效的自学时，也就是在某种意义上讲已经实现了教学过程的变革。2•创设自主学习氛围2.1应创设自学氛围，教给学生自学方法。让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应教绐自学的程序与方法，采用一读（将课

4、文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主要讲了些什么），二思（看一看〃预习提示〃，读一读课后思考题，明确新课要学什么），三写（即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受），四用（即使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么。由教到学有个过程，这个过程是不可缺少的，老师要充分发挥引导和示范作用，但不要扮演包办代替的角色。2.2激发自主学习的动机，让学生乐学。动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力

5、量。如果学生对口己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学牝置身于一种探索问题的情境屮，产牛对新知识的需要和渴求,并在兴趣的激励下形成探索动机。2.3营造民主氛围，让学生愿学。教师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过生说生评，生说师评、师说生评等形式，讣学生自己获得问题的解决，使学生走向成功，体验到成就感；适当组织学习竞赛，开展合作学习，激发学生自主学习的

6、动机，使学生愿学、乐学。3•引导学生质疑、调查、探究传统教学是以教师讲授为主，学生被动接受的教学方式。虽然教学屮也强调师生间的交流，但都是在教师控制下的〃一问一答〃。依靠学生查找资料，集体讨论为主的学习活动很少,教师布置作业也多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如读课外书、社会调查等作业，学生很少有根据自己的理解发表看法的机会，这种教学方式使学生感到枯燥、乏味，床制了学牛自主学习的发展。时代的发展和教育改革的不断深入，要求我们在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究,在

7、实践中学习,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。《语文课程标准》就论及〃教师是学习活动的组织者和引导者〃，〃带着知识走向学生〃，不过是〃授人以鱼〃；〃带着学生走向知识〃，才一是〃授人以渔〃。教师是学牛成长的引导者，是学生发展的领路人，而学生本人才是学习的主人、发展的主体。学生的头脑不是一个被填满的容器，而是须被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。在语文教学中，怎样将阅读教学与写作教学巧妙地结合在一起呢？阅读与写作之间的关系我们不能直截了当地告诉学生,而应通过适当的启迪，引导学牛

8、进行深入的探究，将学牛的思维焦点，引向知识的明处。4.再者要培养自主精神学习者不会思考，不掌握学习的方法，单靠死记硬背来获得知识，必然失去求知的兴趣。因此教师教学过程中〃引〃要得当，〃放〃要得法，给足时间和空间，鼓励学生〃人口为学〃。放的最终目的是要让学生敢问、善问，敢于发表自己的见解，敢于辩驳别人，发表相反意见。在课堂互动中交换思考所得，从而不断修正自己的答案，真正体验探究的乐趣。在教学过程屮〃放〃得彻底，还应当注意以下几个问题：一要区分好〃乱〃与〃气氛活跃〃的关系。有的老师怕学