头饰设计反思.doc

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1、《头饰设计》反思中原区帝湖小学张丹丹《头饰设计》属于“设计应用”领域的学习内容,这节课的学习目标是让学生通过观察、回忆知道头饰在生活中的应用，并能根据用途设计头饰，同时知道根据头部确定头饰大小。在教学过程中，鼓励学生大胆构思，知道做头饰之前，先构思，并制作出造型新颖的头饰。这节课以小组比赛的方式开始，共分为5个小组，以此激发学生学习兴趣。在导入环节，设置一个小比赛，让学生通过拼拼粘粘，提高学生动手能力和想象力。最后老师以魔术的形式引出题目，并开始这堂课。接着，让学生回忆生活中头饰的应用，以此培养学生养成

2、观察生活的习惯。接着通过欣赏头饰的图片了解头饰的知识,这一环节过于简单，头饰的知识也是一带而过，没有让学生深入了解。这一环节在开始设计的吋候，最后出示了儿张不同地域、不同场合、不同民族的头饰图片，本来是让学生根据问题回答，以加深学生根据用途设计头饰的意识，最后因为觉得重复，因为在学生回忆生活中的头饰的时候,学生已经有了头饰的用途的意识，所以由老师语言叙述强调头饰的用途。这一点，我现在想是不是按照开始的设计会更好，因为通过问答的形式，能让学生更明确地知道这个知识点。另外这个环节可以让学生通过这些头饰的每一

3、张图片更详细来了解头饰的历史等知识。接着通过一个头饰的出示，让学生观察、认识头饰的特点-…造型新颖、色彩鲜艳。仅仅是在老师的手中远距离的观察，有很多问题不能解决的。于是接下来我出示自制的头饰，让观察讨论制作方法。这个环节是根据具体问题讨论的，开始设计这一环节的时候，是让学生自己发现问题,没有提出问题，那样范围太大，会让学生不知道该怎样讨论，于是最后确定讨论到具体问题。在最初设计的时候，想的和头饰的制作步骤这个问题一起讨论的，后来讨论的吋候，认为没有一个具体的情景，这个问题不好讨论。最后就根据六一儿童节的

4、表演设置了一个情景，再开始讨论。这个课结束的时候，李老师的点评中也提到制作方法和制作步骤可以一起来讨论。我又有了疑惑，我觉得应该把两个问题放一起讨论，以为这样,学生接着就可以直接制作了，如果是按上课是的过程，让学生先讨论制作方法，接着又说要开始制作，再讨论制作步骤，这样会让学生的兴趣降低。本来说要制作的时候，又让学生讨论问题，根据低年级学生特点，讨论完一个问题，学生已经迫不及待的想要做头饰了，已经没有兴趣再认真地讨论问题了。最后学生制作，通过展示评价、表演结束这堂课。另外在这堂课的最后的表演屮，我应该和

5、学生一起完成表演，观察学生的表演，融入其中。这堂课中，我的教态过于拘谨,李老师和王老师都点评到课堂上缺乏激情，表情过于单调而低年级的的教学中应该像学生一样活泼可爱，应该和学生很亲切的在一起学习,这样能让课堂更活跃，完成效果也能更好。李老师点评的时候，述提了一个建议，就是可以体现学案的使用,我以后会注意教学屮使用学案，以及自身基本功的培养，课堂鼓励性语言的使用，肢体语言的丰富等。