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1、大学英语课堂教学纠错策略研究•英语论文大学英语课堂教学纠错策略研究张阳(宝鸡文理学院,陕西宝鸡721016)摘要：大学英语课堂教学过程中，纠错是一个常见的教学环节，纠错策略的实施效果直接关系到学生英语知识掌握的正确度，进而整体影响到学生的英语语言应用能力,因此，必须重视大学英语课堂教学中的纠错实施。本文主要结合实际教学经验，从纠错原则和纠错方法两方面提出综合性的纠错策略，可为相关教育工作者提供借鉴。关键词:大学英语；纠错教学；策略研究中图分类号:G642文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-06-0028-0
2、2在大学英语课堂教学过程中，受语间干扰、语内干扰、母语干扰、交际策略、教学失误、学习者英语认知能力等诸多因素的影响，学生在英语语法、词汇、语音、语义等方面不可避免会出现不符合英语语言使用规则和习惯的错误。教师对学生这些错误的态度和处理策略，将直接作用于学生英语学习过程中的情感体验，进而影响着英语教学效果。从大学英语课堂教学错误处理硏究现状来看,目前教育工作者对大学学生英语学习过程中所产生错误的处理态度,主要有功能派宽容态度和行为主义机械态度这两种，但这两种纠错的观点都具有一定的片面性。因此,大学英语课堂教学中，对待学生所产生的
3、错误，既不能放任自流，也不能有错必纠，要根据错误的类型、时间、原因、频率，在一定的总体原则指导下采取具有可操作性的具体纠错技巧来纠正英语语言错误。英语课堂教学中的纠错原则英语纠错是对英语学习者语言应用情况的一种及时反馈，大学英语课堂教学离不开纠错的实施，遵循科学的纠错原则不仅能够在整体上保证纠错方案的正确性，还有利于语言教学效果的提高，根据笔者的实际工作经验总结，在大学英语课堂教学纠错过程中要可遵循以下原则：（一）目的性原则通常情况下，英语课堂中学生会在语法、语音、词汇等各个方面出现错误,若教师不分错误大小，对学生出现的各个类
4、型的错误都给予纠正，不仅直接影响英语课堂教学过程的流畅性和教学任务的完成度，还挫伤学生英语学习的信心。因此，为了取得良好的教学效果,达到既定的教目标，纠错过程中要认识到英语阶段性理论知识学习和实践技巧训练的主要目的，即遵循纠错的目的性原则。例如在语法课堂教学中,主要对语法错误进行纠正,对语音、语调错误则适当放宽;而在听说课堂教学中，重点对语音、语调错误进行指正，对语法错误则不做过多纠正。（二）鼓励性原则语言学习过程中,成功的体验会使学生增强自信,萌发兴趣,激发加求知欲。反之,失败的情感会使学生失去信心，身心压抑,毫无动力。因此
5、，在大学英语课堂教学纠错过程中，要遵循鼓励性原则。教师要注意控制自己情绪，不迁怒、不偏私、不急躁，同时也要注意采用合适语气，不训斥、不责骂、不羞辱，总体上以积极的鼓励和表扬为主，让学生多获得学习成功的体验，提高英语学习自信心,增强英语学习热情度。（三）选择性原则大学学生英语学习过程中出现的错误主要包括两大类,一类是习惯性错误，即反映学习者语言学习实际状况的错误。另一类是偶尔性失误，即反映学习者非真实语言水平的错误，也被称之为不重要的错误。语言教师教学的目的就是要提高学习者的语言水平，因此，纠错时也就要有选择性地纠正那些能反映学
6、习者语言水平的错误，而对那些不重要的错误则无须做过多关注。(%1)适时性策略一般情况下，学生一旦出现错误,为了起到立竿见影的效果,教师就会立即给予纠正。但事实上，这种立即纠错的方式并不适合于所有类型的错误，还需要合理的采用延时纠错方式,即所提出的适时性原则。笔者建议,若在听说过程中岀现错误，教师最好不要及时打断学生的交际练习,以免增加学生的心理负担，造成紧张情绪”阻挠说话的思路，应采用延时纠错方式，先默默记录下学生所岀现的语言错误,然后在学生听说结束后,根据所记录的错误有选择的纠正错误。而在课堂书面练习，若出现普遍性的错误，可
7、及时进行纠错。二、英语课堂教学中的纠错方式纠错原则可以提供理论指导,而纠错方式且是实践技巧,也是整个纠错过程的核心部分，大学英语课堂教学中,教师应根据学生的实际情况,综合性的采取多种有效的纠错方式，适时恰当地纠正学生出现的英语错误，为其正确的英语应用提供保障。根据笔者的经验总结，主要可以采取以下纠错方式:(-)显性纠错和隐性纠错相结合在英语课堂教学纠错过程中,显性的直接纠错和隐性的间接纠错是常用的两种方法。显性纠错即直接明了的指出学习课堂练习中出现的错误，常用于机械性操作阶段，适用于语音、语法及语用等方面纠错。教师可先向学生讲
8、述错误的类型、性质及产生的原因，然后给出正确范例，让学生进行比照，最后提供语料让学生进行巩固练习。例如Whatcountsmemostistherealizationofmyownvalue这种典型的由于Whatimpressedmemostwasthat句型的非正确套用而产
