在小学低年级数学教学中尝试自主探究学习.doc

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1、在小学低年级数学教学中尝试自主探究学习东门小学王峰《小学数学课程标准》指出，“必须重视学生的创新意识和实践能力”。在教学过程中，教师要给学牛主动探索的机会，变“接受性学习”为“创造性学习”，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中学习新知，充分以学生为主体，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。在我们的课堂教学中，往往习惯告诉学生这样的题应该怎样做，这是单纯的传授知识，学生只是学会了模仿，是在被动地接受知识。在这个过程屮我们往往不注意启发学生的思维，忽视解决问题方法的发现过程的展示，忽视探索解决问题方法的

2、传授，致使学生在独立解题时由于不知道思考方法而无从下手，使学生成为消极的结论接受者。这样的接受学习，在教学过程中看起来很顺利，但是，因为没有给学生“自主探究”学习的机会，学生就不可能达到对数学知识的深刻理解，也不可能真正掌握解决问题的方法。因此，我们所追求的课堂教学是要以问题情境来统领整个教学过程，学生在教师的创设的情境下，通过观察、分析，产生学习新知的心理取向，口己去发现问题，自己提出问题，再通过师生合作筛选问题，研究问题,解决问题，培养学生的问题意识和学习能力。一、发挥情感的积极作用，诱发学生学习动机，是自主探究学习的前提人本主义心理学家罗

3、杰斯认为，人类具有学习的自然倾向或学习的内在潜能，学习过程对于学生来说应该是一个愉快的过程，在教学中不应把指令性的要求作为促进学生学习的手段，从这个意义上来说，教师在教学过程中应创设一种宽松、和谐、平等的课堂气氛，诱导、激发每个学牛内在的学习动机，产生潜意识活动，品尝自主学习的快乐。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。数学教学中可以从以下四方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足。1、亲身体验，产生学习需求学生的学习冃的明确，学习态度端正，是学生口主探究学习的前提。教

4、师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程屮，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重耍，激发和培养正确的学习动机。例如：在学习《长方形和正方形》时，我为学生准备了大量的实物，让学生通过摸一摸、玩一玩、分一分、量一量等活动，使学生对长、正方形有了一些感性的认识，从而小组合作探究初步总结出它们的特征。这样就使学生通过自己亲身实践，体验到数学

5、知识和实际生活的联系，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，从而提高学习的热情。2、积极评价，促进不断进取学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习

6、积极性。教学屮教师还要承认学牛数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。例如：我们班有一个女生比较内向，平时也不爱和同学交流，有时老师提的问题她会回答，但是就是不敢回答。一次，我提了一个很简单的问题，我用期待的眼神看着她，她也用同样的眼神看着我，“李敏，请你来回答。”她还没站好，就有同学说：“老师，她不会。”李敏立刻就坐下了，低下了头。“不，我相信她一定能回答好，是吗，李敏？”我用鼓励的目光與着她。她终于慢慢站起来并正确地回答了问题。“多棒呀，你回答的非常准确，请你们为她鼓掌！”教室里掌声一片。李敏用感谢的冃光看着我，我回以微笑。

7、从此，她有时也敢自己举手发言了。其实,有些学习较差的学生，他们往往对学习没有信心，没有动力，而教师不要过多的指责他们不努力、不认真学，对他们既要晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们“只要你能不断努力，一定会学得很出色。”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞,得到力量，勇于前进。二、创设各种情境，激发求知欲望，是自主探究学习的根基心理学研究表明，恰当的情境能唤醒学生的学习热情，促使学生主动参与。而小学低年级的学生又以具体形象思维为主，他们更容易被具体新颖的情境所吸引。教学中，教师可以创设诸如问题情境、生活情境

8、……把学生引入到情境中来，使学生意识到问题的存在，从而开动脑筋，去寻求解决问题的方法。1、创设问题情境学起于思，思源于疑，求知欲是从问题情境开始的，学