在小学低年级数学中尝试探究学习

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1、在小学低年级数学中尝试探究学习孙江英（宁波市郵州区集仕港镇中心小学，浙江宁波315171）摘要：在小学低年级数学中尝试探究学习前提是发挥情感作用，启发学生动机，其次是创设情境，激发欲望是探究学习的根基和采取形式，增强兴趣，促进学习。关键词：实践；探究；创新中图分类号：G623o5文献标识码：A文章编号：1009-2560（2006）so・在当前人力进行思维标准改革的形势下，我们应改变旧的教学模式，改变学生的学习方式，在数学教学屮，注重引导学生动手实践。坚持着眼于学生学会，会学，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，给学生提供充分冇效的探究活动机会（但探究也要注意适量适度）开放学生

2、的思维空间，促使学生素质的全面提高。因此，我们追求的课堂教学是要以问题情境来统领整个教学过程，学牛•在教师创设的情境下通过观察、分析产牛学习新知的心理取向，H己去发现问题，H己提出问题，再通过师住合作筛选问题，研究问题，解决问题，培养学生的问题意识和学习能力。1诱发学习动机，是探究学习的前提教学是师生双向活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。为促使学生对数学知识和数学活动木身的追求，可以按以下四个方而来做：（1）沟通情感，建立民主氛围。良好的师牛关系与和谐愉快的教学气氛是学生白主参与的先决条件，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱教师的前提下，才会乐于学习

3、。要想建立民主和谐的氛围并不难，教师首先要放下架子与学生多沟通，跟他们交朋友,在生活上学习上都关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。其次，教学要平等，要面向全体施教，一视同仁，不能对学习有困难的学生漠不关心。这样，就能使学生以积极的心态参与学习。（2）亲身体验，产生学习需求。学生的学习II的明确，学习态度端正，是学生自主探究学习的前提。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生说明学习数学的重要性和必要性，使学住明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。还可以通过牛活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处冇数学，体验数学学习的重要，

4、激发和培养正确的学习动机。如在教学《时钟的认识》时°,先提出问题，你会不会认钟表，想不想认识它，激发了学生的热情，同时出示各种形状不同的时钟，使学牛通过自己的实践体验到数学和实际牛活的联系。（3）体验探索，激励学生走向成功。学习成功得到快乐的情绪体验是--种力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学住获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂，提高动手操作等，使不同水平的同学都能适应。当学生在自主探索学习的过程中遇到因难，或出现问题时要适时冇效地帮助和引导学生，使所冇的学生都能在数学学习中获得成功感，树立口信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易口

5、暴口弃，泄气口卑，教师耍给予及吋的点拨、诱导，让他们回答一些简单的问题，半松半放地讣他们走向成功。（4）积极评价，促进不断进取。学生学习的态度、惜绪、心境为教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定麻，从学生的眼神和表情就可以看出,他们得到极人的满意，在学习小遇到困难时他们会反复钻研、探讨。可见教师正确的评价也是促使学牛枳极主动学习的重耍因素。教师耍发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主。教学中教师述耍承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。只冇正确科学的评价才能使学生从评价中受到

6、鼓舞，得到力量，勇于前进。2创设情境，激发认知冲突是探究学习的根基心理学研究表明，恰当的情境能唤醒学生的学习热情，促使学生主动参与。而小学低年级的学生又以具体形象思维为主，他们更容易被具体新颖的情境所吸引。教学中教师可以创设诸如问题情境，生活情境,收稿口期：2006-06-01作者简介：孙江英（1969-）,女，浙江螂州人，宁波市團5州区集仕港屮心小学一级教师。把学生引入到情境中来，使学生意识到问题的存在，从而开动脑筋去寻求解决问题的方法。（1）创设生活情境。数学是对客观世界上数最关系和空间的一种抽象，因此在教学屮一方面要尽可能让数学概念在生活屮找到原型，另一方血要创造条件，促

7、使学生利用学到的数学知识去解释一些口常牛.活有关的数学现象，并能初步解决一些有关的数学问题，例如：在学习《加、减法》时为了让学生进一步理解加减法的含义，请学生想一想，在生活屮你遇到的哪些事可以减来算一算。课示请他们把想法用图呦在纸上，第二天，让全班进行交流，第二天，都很主动地汇报，有个学生画的是妈妈买了9个桃子，我吃了三个，小明吃了5个,还有几个呢？学生们在积极主动地参■过程中，把抽彖的数学概念在生活中找到原型，进而一步理解加减法的含义。（2）创设问题情境。学起于思，思源于疑，求知欲是从问题