在数学教学中如何培养学生的自主学习能力.doc

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1、在数学教学中如何培养学生的自主学习能力绥阳县文星屮学张明祥内容提要：自主学习，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方法。它是以学生为学习的主体，通过学生独立的观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程来实现学习H标的一种学习方式。本文从创设教学情境，调动学生自主学习的兴趣；以活动或问题为载体，培养学生自主探究的能力；理论与实践相结合，激发学生自主学习的动力；利用多媒体资源，分亨自主学习成果；科学评价，增强学生自主学习的信心几个方面，结合自己的教学实例阐述了自主学习能力的培养，与各位同仁共同分亨。关键词：数学教学如何培养自主学习能力所谓

2、自主学习，是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方法。它是以学生为学习的主体，通过学生独立的观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程来实现学习H标的一种学习方式。传统的接受学习方式过分突出和强调接受和掌握，学生学习成了被动地接受、记忆的过程。这种学习窒息了学生的思维的发展和智慧展现，摧残了学生自主学习的兴趣和热情。它不仅不能促进学生健康发展，反而成为学牛成长的阻力。要改变课程实施屮过于强调接受、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与

3、合作的能力，就要转变这种被动的学习状态，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。在数学教学屮如何培养学生的自学习能力呢？一、创设教学情境，调动学生自主学习的兴趣《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称课标）指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维/学生的学习兴趣往往來自于对某个问题的好奇心，血这种好奇心又往往来H于教师创设的问题情境。表而看丄去，数学似乎是一门枯燥无味的学科，但如果能巧妙地将数学知识趣味化，把数学知识利生活实际联系起来，学生就

4、会对它产生兴趣，就会主动去思考、去探究。如我在教学“有序数对”吋，我是这样创设情境的：同学们，你们去看过电影吗？出门旅游吋坐过火车吗？你们在看电影或坐火车吋是怎样找到自己的位置的呢？同学们的回答都是通过某排某号来找自己的位置的。接着又问，你现在的位置在什么地方？怎样用数学知识来描述你的位置呢？同学们为了弄清这一问题，便积极地调入到学习活动屮去，自主探索描述位置的方法。这一情境的创设，使学生达到了急于探究、积极思考的H的，激发了学生的学习兴趣。二、以活动或问题为载体，培养学生自主探究的能力大量思维表明，每一个学生都蕴藏着无限的潜在创造力。我们

5、要尽力为每一个学生创设动手操作的条件，让学生动脑思考，自主探究，变学习过程为探究的过程。数学教育改革的Fl的之一在于培养学生的探究意识和创造精神，要求学生勤于动手，善于观察，从而培养学生自主探究的能力。如在学习了勾股定理之后，我就让学生解答这样一个问题：如下图1,有一只蚂蚁在圆柱底端的A处，它要爬到圆柱顶端B处寻找食物，已知圆柱底而半在学习活动屮，我先让学生自己想办法解决这一问题，学生得到的结果多种多样，但都不是最短路程。接着我让学生自制一个圆柱，并将圆柱侧面展开，观察其展开图在什么特征，再探究蚂蚁爬行的最短路程。学生很快发现圆柱侧面展开图

6、是一个矩形，蚂蚁爬行的最短路程应该是圆柱侧面展开图的一半的对角线长（如图2）o在这一活动屮，学生的观察、分析能力以及空间想彖能力都得到了培养。三、理论与实践相结合，激发学生自主学习的动力课标指出：“学生学习应肖是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”因此，在教学活动过程屮，我们应多从日常生活屮搜索实例，多选取紧密联系学生生活实际的数学问题，为新知识的探究提供源头，为抽象、概括的思维过稈•

7、提供具体的素材。如在探究相似三角形知识的应用时，我把教科书上的测量金字塔高度的问题进行了改变，让学生测量教学楼的高度。活动一布置下去，同学们就议论开了：有的说用绳子从楼顶吊下来，作丄记号，再测量所记丄的绳子的长度，就得到了教学楼的高度；也有的说先测量一层楼的高度，再乘以层数，再加楼顶护栏高度就行了……在同学们争论不休的吋候，我问同学们：“能不能用我们才学的知识加以解决呢？”我的话音刚落，同学们就异口同声地回答：“相似！”于是我把全班学生分成若干个四人小组，让他们自己完成教学楼高度的测量活动，我在旁边适吋给予指导。通过这一活动，既培养了学生的

8、合作意识，又激发了学生自主学习的动力。四、利用多媒体资源，分亨自主学习成果“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要