高一政治第三单元试卷分析.doc

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1、高一政治第三单元考试试卷分析一、学生易犯错误分析1．基础知识不扎实。有的学生不能准确记忆书本知识，东拼西凑，表述杂乱，缺乏条理性。尤其是问答题的答卷中，由于考生对相关知识缺乏准确的记忆，从而可能答不完整，甚至是错误百出。2．审题不准，概念不清，张冠李戴。在选择题、非选择题中预计都均会有所表现。3．死记硬背，不善综合。在第26小题中不少同学可能回简单的列出财政的五大作用，却不知道结合材料分析，28题第而问也会出现类似问题，把自己“死记”的知识“硬背”出来，导致不着要领地回答问题，甚至随意发挥，其结果

2、是失分较多。27题有些学生可能答成提高经济效益的途径，而不知道本题考察落实科学发展观的角度是什么，不能灵活地提取知识、重组知识，只是单纯的机械记忆，没有提高自己的分析与综合能力，这一方面应在以后的教学中得到加强。4．答题不规范：个别同学依然掌握不住答题基本要求，作不到段落化、序号化、层次化。眉毛胡子一把抓二、今后应对措施1.以本为本、夯实基础。我认为，基础知识是高考的第一依据，基础不实是学生失分的第一原因，越是基础的就越有决定性意义，越是基础的就越有区分度，培养能力、提高素质均离不开对基础知识的理

3、解和记忆。而我们的学生基础知识非常差，虽是复习，犹如上新课。因此,我们前一阶段教学中做到以本为本，狠抓基本概念和基本原理，以纲为纲，认真研究新课程标准和《考试说明》，对考点做到点点清、点点明、点点通，真正将基础知识落实到位。只有如此，方能在高考中“以不变应万变”。在下一阶段的复习中，我们还必须通过抽背、默写等形式督促学生加强对重点基础知识的记忆，通过基础题天天练、习题讲评、重点难点的讲解加强学生对基础知识的理解和运用，通过比较、列表、画图等方法帮助学生构筑知识体系，从而形成对知识的整体把握。这些措

4、施为学生打下坚实的学科基础，确保考试时做到“手中有粮，心中不慌”。2．精练精评，提高能力。这方面我们主要采取了以下三个措施：第一、精选习题，提高练习的针对性和有效性。每份练习，尽量覆盖更多的知识点，尽可能检测出教师教学和学生学习中的薄弱环节，让教师和学生都能从这份练习中有所收获。第二、精评习题，纠正错误、传授方法。在讲评时，我们努力坚持以下四条原则。第一，及时性。每做完一份练习，做到及时阅卷，趁热打铁，争取在第一时间讲评。第二，针对性。试卷讲评，我们一般会选择一些错误率高、迷惑性大的试题，以及一些

5、能体现本阶段专题教学重点的试题作为讲评的重点。第三，拓展性。讲评过程中，要帮助学生借题发挥，类比延伸，调动已有的知识积累，理清相关的知识结构，使学生形成一个经纬交织、融会贯通的知识网络。第四，传授方法。试卷讲评更重要的是指点问题症结，启迪答题思路，总结答题规律，从而起到加深理解，培养能力的作用。我们在讲评试卷时，反复告诉学生，你关注的不仅仅是答案是什么，更应关注答案为什么是这样。第三、错题重做，加深印象，避免错误再犯。我认为，解题能力的形成，是一个不断同错误进行斗争并战胜错误的螺旋式上升的渐进过程

6、。一般我们不要求学生进行错题整理。一方面是由于课时比较紧，而学科地位又决定了学生不可能课后花时间来整理；另一方面是由于我们政治的题目都有很长的背景材料或者是漫画、图表，这让学生整理起来很费时。我们采取的措施是二次训练，每讲评完一份练习后，我们都将试卷中的典型错误以填空、判断、选择等形式对学生进行重新检测。特别是连续几次都出现的同类错误，我们会把它们罗列出来，对它们的共同点和不同点进行比较，让学生更全面地认识错误，纠正错误。