认识容量和升(1)教学计划1.doc

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1、“认识容量和升（1）”课时教学计划主备者：施教时期2013年　　月　　日教学内容书本P10～12例题及“想想做做”的1~4题共几课时6课型新授第几课时1教学目标1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位“升”；联系实际初步形成1升的容量观念。2．使学生感受测量容量大小时统一单位的必要性，能联系生活实际使用“升”这个容量单位进行表达和交流；能用“升”这个单位估计一些常见容器的容量。感受“升”在生活中的运用。3．培养学生观察、比较、估计、猜测等能力，在与他人合作交流时获得积极的情感体验。教学重难点重点：：联系实际建立容量的概念，比较准确地感受1升这个容量单位的大小。难点：：联系实际

2、建立容量的概念，比较准确地感受1升这个容量单位的大小。教学资源学生经验：由于容量单位“升”在日常生活中广泛运用，学生已经比较多地接触过“升”，对“容量”也有所耳闻，所以学生具有学习这部分内容的基础。教学准备：准备大小不同的两组茶杯或若干只，两只大小不等的冷水壶，收集大矿泉水桶、超市买的大装油桶等容器。预习设计一、复习旧知1．回家寻找一个容器的容量是1升的容器，并在里面装入水，试着再倒出来看看1升水大约有多少？（初步建立对1升大小的理解。）2．另外再寻找2个不是1升的容器，如1.5升、3升、5升等，明天带来。二、求知角1．按照书本第12页的想想做做1、2，自己在家动手操作，感受“升”。

3、2.试做“想想做做”的3~4的题目。三、小天地1.收获与体会：2.存在问题：3学程预设导学策略调整与反思一、交流预习成果（预设：5分钟）1．拿出预习作业1，小组交流，错的订正。2．全班交流。认识容升量和二、预习拓展引新（预设：1分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：6分钟）1．观察茶杯的水的容积的多少分组讨论汇报解决的办法（用其中一个水壶的水倒入另一个，进行比较）小组内交流2、明确学习内容。四、分享提炼解法（预设：10分钟）1．进一步探究容量的含义学生观察并猜测思考方法小组交流2．感受容量单位统一的必要性学生观察实现准备好的冷水壶，思考可以怎样说明冷水壶的容量是多少。

4、完成后说一说方法（体会计量容量的多少，要有统一的容量单位）3．根据学习菜单，进行自主探究。完成后组内交流。学习菜单：（1）观察量杯，思考每一个刻度所表示的意义。【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2．全班交流。【板块二】1.今天我们就一起来研究容量。2.揭示课题，板书课题：认识容升量和【板块三】1．出示两个茶杯请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）小组说说你对容量的理解[板块四]1．出示两只形状不同的冷水壶提问：你知

5、道哪一个冷水壶的容量大一些吗？你可以想出什么办法来比较？2．出示装满水的一壶水提问：你知道这壶水的容量是多少吗？在生活中我们一般用哪些单位来度量容器容量的大小呢？3、探究感知“升”出示矿泉水、食用油瓶等让学生观察并说明这些容器里如果有相应物体的话，应该各有多少，用的是什么单位？3（2）在棱长10厘米的纸杯里盛满水，倒入量杯看一看，量杯上的刻度显示为多少？（3）说说1升给你的感受。五、即时巩固内化（预设：8分钟）1．“想想做做”第1题先比较三只杯子容量的大小，然后对照书上是采用什么方法，照着做一做并说一说容量的大小。2．“想想做做”第2题学生自己想办法，然后看看书上是怎样比较的，照着做

6、一做。3．“想想做做”第3题学生读出每一题中的容量。4．“想想做做”第4题学生自己估计，然后全班交流。5．创编题：把2升水倒入容量为4升的圆柱体中，水面的高度约在圆柱体高的（）()课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。你认为1升有多少？按老师提供的菜单，完成探究任务，完成后可以四人小组交流共享。4．全班交流学习菜单，提炼建模。[板块五]1．让学生先比较三只杯子容量的大小，再作出判断并要求学生说明思考的过程。2．让学生动手做一做，然后引导学生推理得出结论。3．提问：这一题还有没有必要像刚才一样比较大小？为什么？4．先让学生自己估计，然后交流，并让学生联系实际自己的理由。5.有余力的学生

7、完成创编题。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计六、课堂检测反馈（预设10分钟）必做题：补充习题》第10页第1～3题选做题：在下面的算式中，A、B、C各表示什么数字？4AB×B=1C79A表示（）B表示（）C表示（）。家作：必做题：《课》P6第1～4每日一题：小明喝一杯牛奶，第一次喝了一半后，加满水；第二次又喝了一半后，又加慢水，最后全部喝完。他喝的牛奶与水比较（）A．牛奶多B.水多C.一样多【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错