认识容量和升

《认识容量和升》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、苏教版小学数学[2010年省优质课评比]《认识容量和升》教案作者：徐州市星源小学高乃国来源：小学数学网我要评论(0)【字体：大中小】点击：18次教学内容：苏教版课程标准实验教科书四年级(下册)第10～12页。教学目标：1.结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。2.结合观察在具体操作中体验、了解升的实际意义，加强1升的空间感知。3.估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。教学准备：课件，量杯，正方体容器，水，饮料瓶，水杯等。教学过程：一、理解容量的意义。1.出示教师和学生喝水的杯子（大小差异明显）：这两个杯子哪一个能盛比较多的

2、水？指出：老师的杯子能盛的水多，说明老师杯子的容量大。板书：认识容量。揭题：这节课我们就来认识容量。2.课件出示两个外形一样但壁厚不同的杯子（如下图）问：哪个杯子的容量大？引导学生得到结论：容量的大小取决于容器内部空间的大小。3.出示甲、乙两个容量差不多的水壶（如下图）问：观察这两个水壶，哪个容量大一些？学生猜测，猜测结果有：⑴甲壶容量大              ⑵乙壶容量大                ⑶两个壶容量一样大提问：怎样才能验证猜测的结果呢？你有什么方法来验证猜测？引导学生想出用两个水壶互相倒水的方法来验证猜测。动画演示甲壶向乙壶倒水，提问：估

3、计一下，倒水的结果会怎么样？学生估计的结果：⑴甲壶倒完了，乙壶没装满⑵甲壶没倒完，乙壶已满了⑶甲壶倒完了，乙壶正好装满。追问：每种情况说明它们的容量哪个大？动画演示最后的结果。4.出示“想想做做”第1题。下面3个容器，哪个的容量最小，哪个的容量最大？先演示倒水的动画，再让学生用写有A、B、C的小纸片代表三个杯子的容量，在桌子上按容量从大到小的顺序排一排。通过交流明确：B＞A＞C。5.出示“想想做做”第2题。比较下面3个容器的容量，你发现了什么？出示倒水的图片，让学生用小纸片按容量从大到小的顺序排一排。通过讨论、交流明确：A杯容量最大，B杯和C杯一样大，用数学表

4、达为：A＞B＝C二、感受统一容量单位的必要性。谈话：你每天喝几杯水？是不是谁喝的杯数多谁喝的水就多呢？明确：标准不统一，不容易比较。指出：为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的容量单位。板书：容量单位提问：你以前学过什么单位？生：米、厘米……（长度单位）克、千克……（重量单位）师：这节课我们要认识容量单位。三、认识容量单位“升”。1.从带来的饮料瓶包装上找到容量单位。根据学生的回答，板书：升、L。2.生活中还可以在这里见到容量单位，课件出示相应的图片。小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。介绍L的来历（升的英文Liter的第一个字母）

5、。3.通过“你知道吗”介绍“升”的历史。课件演示，配音朗读。公元前221年，秦始皇统一度量衡，量器分为合、升、斗等，商鞅研制了标准量器铜方升，器壁刻铭十六又五分之一立方寸为一升。不过那时每升可比现在的升要小得多。此后的两千年一直没有大的变化。1959年6月，国务院把公制定为国家的基本制度。升、毫升作为容量单位从而确定下来。四、感知1升有多少。1.通过量杯认识1升。课件出示量杯，介绍量杯。出示量杯实物（事先装好1升水），每组观察一下，初步形成1升的概念。2.通过正方体容器认识1升。⑴出示正方体的容器，先估计能不能装得下1升水。学生第一次活动：把量杯中的1升水倒入

6、正方体容器中。师引导学生认识到：正方体容器内装的水正好是1升。⑵设疑：师出示一个小得多的正方体，问：“我这个正方体容器能装1升水吗？”“什么样的正方体容器才能装1升水？”⑶学生第二次活动：①出示活动要求：⒈量一量正方体容器的长度、宽度和深度，想一想，量里面还是量外面。⒉把量得的数据填在记录纸上(结果取整厘米数)。②全班交流。③得出结论：长、宽、深都是1分米（10厘米）的正方体装的水正好是1升。3.认识不同形状的1升。出示正好是1升的饮料包装（学生带的，师自带的）指出：这些容器虽然形状不一样，但里面装的液体都是1升。4.通过自己的杯子认识1升。估计：你喝水的杯子

7、，1升的水可以装满几杯？学生第三次活动：每组选用1个杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有1升。五、应用拓展。游戏：“比一比，谁是火眼金睛”（即判断不同容器的容量）：1.出示实物：大瓶饮料（2.5升）如上图1直接让学生估计。2.出示实物：盆（8升）如上图2让学生先估计，再把每组的1升水集中倒入一个盆内。可在倒入4升后让每组调整一下自己的估计。3.出示实物：纯净水桶（标准的水桶容量为18.9升）如上图3容量较大，学生不易估计出，可适当引导。提问：为什么偏偏是18.9升？课后自己去查查资料，了解一下。（标准的纯净水桶是5加仑，换算后等于18.9升）六、全课小结。这节

8、课你有什么收获？ 板书设计：