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时间:2019-05-20
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1、认识容量和升教案教学内容:认识容量和升教学目的:1.使学生在具体的观察、操作中感受毫升,联系实际初步形成1毫升的容量观念。2.掌握升和毫升的进率,能进行简单的换算。3.能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。4.使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验,同时对学生进行节约用水的教育。教学重点、难点:正确感知毫升以及升和毫升的关系。教学准备:多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等一、引入新课师:在上课之前,我们先来个猜个谜语?,猜对的同学将
2、获得老师赠送了奖品!草地上来了一群羊,打一水果名。羊群里来了一只狼,也是打一水果名。师:为什么第二个谜语大家猜起来会这样的顺利呢?师:老师发给猜对同学的奖品是一瓶饮料。学生上台领奖品。二、认识容量师:你为什么选择大瓶呢?师:大瓶装的饮料多,我们也可以说成是大瓶的容量大。(板书:容量)师:小瓶装的饮料少,我们可以怎么说呢?(小瓶的容量小)师:装饮料的这些瓶子,可以称为容器。(板书:容器)师:这些饮料放在一起,我们一眼就能比较出容量的大小,老师这里有两个容器,现在你能一眼看出谁的容量大吗?师:猜猜看,你认为哪个的容量大?学生猜
3、测师:看来大家的意见是不一致的,你有好办法来区分它们容量的大小吗?学生讨论验证的方法,然后交流教师用倒水的方法进行现场验证巩固练习:做想想做做的第一题。师:下面请大家看屏幕,这儿有三个玻璃容器,你认为哪个容器的容量最大,哪个容器的容量最小?学生猜测,教师验证。学生可以先讨论倒水的方法,然后交流。动画演示:先将第一个杯子倒满水,再倒入第二个杯子中,最后将第二个杯子中的水倒入第三个杯子中,最后分辨它们容量的大小。师:现在你知道它们容量的大小了吗?你是这样怎样想的?师:如果将第二个杯子中的水倒入第三个杯子中,发现刚好倒满,说明什
4、么?师:现在老师手里拿了一个水壶,你知道这个水壶的容量是多少吗?你能用什么方法来说明这个水壶的容量?教师启发学生用杯子来量一量,看看水壶的容量是多少杯。学生上台操作,其余的学生帮着数。师:老师这里还有一个水壶,这个水壶的容量有多大呢?我们还是用这样的方法来说明一下好吗?教师操作。师:这个水壶能倒这样的()杯水,刚才那个只倒了()杯水,我们能不能说这个水壶的容量比那个水壶的容量大呢?为什么?学生回答:因为盛水的杯子的大小不同。师:看来,我们要想准确地计量一个容器容量的多少,还得有一个统一的容量单位!三、教学容量单位升师:在日
5、常生活中你见到过哪些容量单位?你是在哪儿见到过这些容量单位的?师:今天这节课我们就一起来研究一下升这个容量单位(板书升)师:生活中有很多容器上都标有容量单位:升,你能从这些物体中找到容量单位吗?(教师出示一组图片)学生找并读。师:细心的同学肯定会发现在这些几升的前面,都有三个字:净含量。这儿的净含量指的是什么?师:酱油瓶的容量和净含量有什么关系?师:这些容器除了单位都是升之外,还有什么共同之处?生:都是盛放液体的。师:对!人们在计量像水、油、饮料这些液体时,通常用升作单位,升可以用符号L表示。认识1升:师:1升的液体究竟有
6、多少呢?教师出示一个棱长1分米的正方体。师:老师这里有个正方体,谁来量一量它的边长是多少?教师请一位学生测量。师:国际上规定每条边的长度都是1分米的正方体容器。它的容量就是1升。如果你怀疑的话,我们还可以来验证一下。教师出示量杯,并说明1升所在的位置。师:如果水倒到这儿就表示刚好是1升。现在我们将这个正方体装满水,然后倒入量杯中,你有没有发现它的容量刚好就是1升。师:你有什么好方法来记住1升吗?教师选择学生常用的杯子进行倒水实验。师:1升水大约可以倒满我们常用的杯子()杯。师:在我们带来的这些容器中有没有容量刚好是1升的,
7、找一个给大家看看。再找一个容量、比1升大的?能找到一个容量小于一升的容器吗?师:找的真准!脑子中记住1升了吗!师:接下来我们就一起来享受一升教师出示人体每天的正常的饮水量:成人一般每天需要喝水2-3升,大约相当于7-8杯。师:这些是我们生活中常见的一些容器,看看谁最幸运,能够准确地猜出它们的容量大约是几升?教师出示幸运一升,猜容量(以幸运五十二的形式进行)师:水是生命之源,在我们的日常生活中,我们每个人都应该节约生活中的每一升水,养成节约用水的好习惯。出示:一个关不紧的水龙头,1小时就会流失1升的水,1天就浪费了多少升的水
8、?动画欣赏:http://www.xxcdma.com/flash/film/legend/makgigigiwc.html
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