支撑单腿摆越成骑撑.ppt

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1、隆湖一站学校马力教学设计的六个方面二、课程资源分析三、说教法四、说学法一、指导思想五、说教学过程六、预计达到的教学效果一、指导思想理论依据根据《体育与健康课程标准》的要求，结合学生生理、心理发展的特点和运动形成的规律。指导思想指导思想本课以体育与健康纲要为依据，本着以健康第一、以学生发展为本，以增强健身实效为出发点，本着全面提高，突出个性发展的思想，培养学生观察能力、创新意识,提高身体柔韧、灵敏、协调素质。二、课程资源分析1教材分析技术角度锻炼价值教材地位“鱼跃前滚翻”属于体操技巧的滚翻类教材,教材在初二教材中首次出现提高身体柔韧、灵敏、协调素质，培养学生动作灵活，反应敏捷“鱼跃

2、前滚翻”动作要领：蹬、跃、撑、滚二、课程资源分析认知目标了解鱼跃前滚翻动作技术特点和相关知识；。技能与发展目标通过学习，使学生基本掌握鱼跃前滚翻的动作要领，发展学生的灵巧、柔韧素质和腰腹肌力量；情感目标培养学生勇敢、果断、克服困难和互相帮助的优良品质。2教学目标重点难点蹬地、跃起腾空屈臂缓冲、低头、团身前滚时机和动作的协调一致。二、课程资源分析3教学重点、难点4学情分析教学对象初二年级集体荣誉感很强喜欢体育活动，身体素质普遍较好班级纪律好，学习能力强二、课程资源分析1、愉悦身心阶段三、说教法在教学方法上，本着全面提高和突出个性发展的思想；力求不同层次的学生在原有的基础上都学有所成

3、。三、说教法教师学生2、增智促技阶段通过学生自学练习、尝试、体会、观摩、对比等进行组织教学，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体作用，使他们从被动接受的客体转变为主动学习的主体，力求使学生在学习过程中主动参与，自觉锻炼，乐于探究.三、说教法3、恢复身心阶段2四、说学法本次课从尊重学生的个性发展和激发学生学习兴趣入手，鼓励学生积极主动参与课堂教学活动，使学生在掌握技术动作的同时，引导学生学会观察、思考、模仿、比较等学习方法，懂得主动与他人互相帮助、团结合作的重要性，培养学生创新、探究、实践、拓展能力，鼓舞学生勇于挑战自我，激发学生的兴趣爱好和敢于实践的精神。四、说学法对接受能力弱的学

4、生以指导为主，对接受能力强的学生以提高为主，对有贡献的学生给予及时的肯定和奖励，对贡献相对少的学生引导积极参与，培养其参与意识与协作配合意识，达到各有所得。学生在完成必修内容后，根据自己所需（如兴趣、爱好等）自主选择活动内容。在学习过程中，由学生根据自己的学习能力，在教师的帮助下，在提供的条件范围内选定目标层次。能力强的可以高目标层次选择；水平达不到或能力较差的可以选择低目标层次，使学生在每个层次内都能得到成功的体验。打破原来的教学模式（教师教什么，学生学什么），把学习的自主权还给学生。1.选择游戏2.选择性练习3.互评与自评相结合让学生管理自己，对自己的学习效果进行评价，使之更

5、加了解自己的同时也理解别人，学会帮助、协作，在合作中学习，在交往中进步。更好的培养学生的社会适应能力。五、说教学过程1热身阶段——开始部分2愉悦身心阶段——准备部分3增智促技阶段——基本部分4恢复身心阶段——结束部分五、说教学过程1热身阶段——开始部分（1）体育委员整队（2）师生问好（3）宣布教学内容和目标要求（4）设疑置问，导入新课，使学生带着比较明确的目的进行学习。设计意图：这样安排可以培养学生的集体观念和团队意识，以良好的学习状态进入课堂，然后带着目的进行学习，有利于课的顺利进行。第一节：头部运动第二节：上肢运动第三节：体转运动第四节：活动手腕、脚踝五、说教学过程游戏：抢垫

6、子2愉悦身心阶段——准备部分设计意图：让学生进行各关节活动和各种方式的跑跳练习，达到了热身的效果，为下面的练习做好准备。3增智促技阶段——基本部分教师讲解、示范学生分组练习五、说教学过程（1）、“前滚翻”、“远撑前滚翻”练习3增智促技阶段——基本部分教师讲解、示范学生自主练习（2）教师示范鱼跃前滚翻完整动作，学生在教师保护下自由练习五、说教学过程3增智促技阶段——基本部分教师巡回指导（3）结合教师评价，小组讨论进行自我评价。并进行自我调整。学生分组练习五、说教学过程五、说教学过程3增智促技阶段——基本部分（4）请同学示范。要求：学生仔细观察，并能分析动作，然后教师客观评价，并小结

7、鱼跃前滚翻练习情况。接力游戏4体能训练五、说教学过程5恢复身心阶段——结束部分五、说教学过程教师带领做放松操，学生模仿练习。设计意图：为了消除因运动后产生的紧张疲劳状态，减轻和恢复心理负荷，加强学生思想教育，同时体现了奥林匹克精神。六、预计达到的教学效果本节课达到的效果强度、密度适宜本节体育课增强了团结协作意识和顽强拼搏精神课堂气氛活跃认知明确、技能掌握优良小结理解、认识实事求是顽强拼搏公平竞争团结协作课后小结谢谢！恳请各位评委老师批评指正