蒙台梭利学前教育思想.ppt

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1、蒙台梭利学前教育思想MariaMontessori玛利亚·蒙台梭利（MariaMontessori）是意大利著名儿童教育家。她毕生致力于儿童研究和教育实践，创办了举世闻名的“儿童之家”，创立了科学的幼儿教育方法，撰写了幼儿教育理论著作，开办了国际培训班，极大地推动了现代幼儿教育的改革和发展。蒙台梭利由于教育学说与“儿童之家”的实践，在幼儿教育方面成为自福禄贝尔时代以来影响最大的人，被称为“幼儿园的改革家”一、蒙台梭利生平及其教育活动（一）时代背景（二）生平及教育活动（一）时代背景19世纪末到20世纪初，垄断资本制度在欧洲的主要资本主义国家以及美国完全确立并固定下来。这种社会现实提出了对教

2、育改革的新需要，集中表现为要用新的教育取代传统教育。在欧美各国兴起了各种新的教育思潮，其中范围广而影响大的是欧洲的新教育运动和美国的进步主义教育运动。其共同的研究倾向是运用自然科学或实验科学的方法，特别是用生物学的观点和方法研究教育，试图建立一门科学的教育学。（二）生平及教育实践活动1907年在宿舍内创办“儿童之家”。1911年始，在世界各地推广自己的教育理论。1912年，《蒙台梭利教育法》（蒙台梭利方法）英文本在美国出版，同年，第一所蒙台梭利学校在纽约州塔瑞城建立。1913年，蒙台梭利到美国讲学。以后的十几年间，美国掀起“蒙台梭利运动”。1939年—1946年，七十多岁高龄的蒙台梭利在

3、印度讲学，从事研究与写作。1952年5月6日，蒙台梭利在荷兰阿姆斯特丹与世长辞。逝世，安葬于海牙附近的天主教公墓。1929年，“国际蒙台梭利协会”在丹麦成立，蒙台梭利任会长。此后，10多个国家相继成立了“蒙台梭利学会”。从1929年至1951年蒙台梭利逝世前，“国际蒙台梭利协会”召开了9次大会，蒙台梭利连任9届大会主席。到1952年蒙台梭利逝世时，欧美和印度等地都建立了蒙台梭利学会，“儿童之家”则遍及世界各地。第一次于1929年在丹麦的艾尔斯诸举行；第二次于1932年在法国的尼斯；第三次于1933年在荷兰的阿姆斯特丹；第四次于1934年在意大利的罗马；第五次于1936年在英国的牛津；第六

4、次于1937年在丹麦的哥本哈根；第七次于1938年在苏格兰爱丁堡；第八次于1949年在意大利的山瑞穆；第九次于1951年在英国的伦敦。主要相关著作童年的秘密发现儿童吸收性心智蒙特梭利教学法蒙特梭利手册家庭中的儿童高级蒙特梭利教学法教育中的自发活动蒙台梭利初等教具青春期及其后的教育教育人类学、教育之重建开发人类的潜能、和平教育出生到3岁3-7岁7岁到青春期及之后后其他二、儿童发展与教育我所做的工作只不过是研究了儿童，表现了儿童所给予我的东西而已。（一）遗传和环境对儿童发展的影响（二）儿童心理发展的特征与教育1、心理胚胎与外界环境2、吸收心理与教育方式3、发展的敏感期与教育的时机4、发展的阶

5、段性与教育的重点二、儿童发展与教育1.在早期，她强调遗传的作用。“儿童的成长是由于内部潜在的生命的发展。”“是由于生命的胚胎按照遗传决定的生物学规律发育。”相对而言，环境是生命现象的第二因素。2.在后期，她倾向于强调环境的主导作用，以及有机体与环境之间的相互作用。“除遗传因子的作用外，还有他们对起之作用的环境的影响。环境在成熟过程中起主导作用。”（一）遗传和环境对儿童发展的影响（二）儿童心理发展的特征与教育1、心理胚胎与外界环境蒙氏认为，人似乎有两个胚胎期。一个是生理胚胎，是在出生之前，这种情况与动物相同；另一个是心理胚胎，是人所特有的，是在出生后至三岁。2、吸收心理与教育方式其一，我不

6、能把儿童视为一种弱小的生物，而是赋予儿童一种巨大的创造力。其二，这种能力属于无意识心理，而是通过活动，通过生活经验才能变为现实。3、发展的敏感期与教育的时机敏感期——在不同的发展阶段儿童表现出对某种事物或活动特别敏感或产生一种特殊兴趣和爱好，学习也特别容易而迅速，是教育的最好时机。蒙氏最伟大的贡献之一发现了“人”的发展也存在敏感期。蒙台梭利通过对幼儿自然行为的细致、耐心、系统地观察后指出：儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中，很耐心，而对其他事物则置若罔闻。蒙台梭利研究发现：当幼儿处于某个敏感期时，会产生一种敏

7、感力。当敏感力产生时，幼儿内心会有一股无法抑制的动力，驱使他对他所感兴趣的特定的事物产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝。蒙氏称这段时期为“敏感期”。（有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。）0~5岁是感觉的敏感期(2~2.5岁时达到顶峰)；秩序的敏感期时1~4岁左右；语言的敏感期是出生后的2个月~6岁；动作的敏感其是从出生~6岁。4、发展的阶段性与教育的重点第一个时期（出生~6岁）是儿童个性形成的