学前教育-蒙台梭利感官教育思想

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1、项目三蒙台梭利感官教育【知识要求】1.掌握蒙台梭利感观教育的基本理念2.掌握蒙台梭利感官教具及操作步骤【技能要求】1.会正确操作蒙台梭利感官教具2.会根据教学需要制作蒙台梭利感官教具【理论课时】3课时【实践课时】5课时任务一蒙台梭利感官教育思想【任务目的】系统学习蒙台梭利感官教育的目的与内容。【任务要求】1.了解蒙台梭利感官教育的目的与意义与分类2.掌握蒙台梭利感官教育的的教具的特征3.深入学习蒙台梭利感观教育的内容【任务实施】一、蒙台梭利感官教育的目的与意义感官教育是经由视觉、嗅觉、味觉、听觉以及触觉上的外

2、界刺激传讯给大脑讯息，再经由大脑传递给感官，使孩子产生知觉，发展他的观念、思想、理解等方面的能力。因此，感官教育包括了视觉教育、嗅觉教育、味觉教育、听觉教育以及触觉教育等五觉教育。在我们的日常生活中，我们第一个接触到的并不是我们通常所重视的认知教育，而是不同的五官刺激。当我们第一次接触到未曾接触到的事物时，它只是一个单纯的刺激，对大脑来说好象是遇到不同的讯息和感受，幼儿经由这些讯息与感受奠定了经验的基础。当下一次再接触到类似的事物时，可利用上次的经验来做判别，这时大脑就将前经验与现经验作连结。所以在人的认知发

3、展过程屮，幼儿唯一能依赖的就是感官。牛活实例:婴幼儿在日常生活中看到任何东西，第一反应是放进嘴巴里，尝一尝味道后将它吃掉或丢弃。当我们大人摸到烫的物品时，它是一个外来的刺激，而这个外来的刺激透过感觉器官以及肌肉上的运用，传达给大脑，在大脑中开成印象。因此，下一次触碰到烫的物品时，我们便有理解力知道我们必须要避开它。实例分析：外来的刺激一一感觉器官及肌肉的连用一一刺激的接收一一印象一一概念的形成）综上所述，蒙台梭利从以下几个方面具体阐述了感官教育的意义。第一，感官练习有助于儿童智力的发展。蒙台梭利的智力体操通过

4、各种教具的合理指导，有助于儿童智力的形成。第二，3〜7岁的儿童正处在感觉器官活动的形成期或发展感官能力的敏感时期，我们应借此吋机系统地给予儿童的感官以直接刺激，以帮助感官的合理发展。同时，感觉训练还能及早地发现并纠正感官缺陷，并及时采取相应的矫正和改善措施。第三，感官训练可以把人培养成为一个观察者，这就为人适应现代文明的工作和实际生活奠定基础。感官教育的目的，主要有两种观点：直接目的：从生物学角度，0-3岁是儿童感觉的发展期，而3-6岁是感觉的形成期，所以在此阶段我们所强调的是把握机会，帮助儿童感官自然发展，

5、同时掌握儿童全而性自我教育。蒙特梭利认为感官教育是为了培养儿童的精确心理。精确的心理是蒙特梭利从法国哲学家、物理学家和数学家帕斯卡那里引用过来的。帕斯卡曾说，人的心理天牛就是精确的，一切知识和进步都来自精确的观察。就象一门语言的结构是其字母的发音和词语的排列规则所决定一样，人的心理结构基本上也是有序的。感官是我们和环境之间的接触点，心灵可以凭借感官经验变得极其灵巧，这种敏锐的辨别力是在普通的口常生活屮锻炼出来的，儿童为了适应现实生活以及未來的时代，必须对环境有敏锐的观察力，因此必须养成观察时所必要的能力和方法

6、。这是因为适应环境必须以观察为基础，因此蒙特梭利认为感官教育的目的实际上就是要训练每个人变成一个观察家。感官教育还是高级心理活动发展的基础。蒙特梭利认为儿童进入学校以后很多人对数学都有一种心理障碍，但是如果儿童的心理发展植根于感官教育基础之上，那么一切都将迎刃而解。进而蒙特梭利认为感官教育最终点站还会促进儿童创造性的发展。任何人创造性的起点都是他们心理中的某些规则和精确的东西，因此在教育中我们必须注意感官教教育的终极目的是儿童人格的塑造和创造力的培养。间接目的：从社会学角度來讲，因为人类是群居动物，所以一般人

7、是难以离开社会群居生活而独立生存，那么幼儿期适当的感官来刺激可以帮助他们成为一个敏锐的环境观察者，使他更容易适应现在和未来的牛活。因此，感官教育的目的将帮助幼儿：1.认识物性2.发展感官知觉3.帮助概念形成4.建立逻辑思考能力之基础。5•培养手眼协调、专心、独立、有秩序感的直接目的。这与日常生活教育有密切的关系，而且可同步进行，并为写、读、算做准备。二、蒙台梭利感观教育的教具的特征（-）孤立性蒙氏教具的目的都很清楚。当我们同一个时间内所感受到的讯息太多的时候，原先希望孩子注意到的主题就模糊了。因此为了让孩子集

8、中精神于教育的某一点，蒙特梭利所设计的教具皆有孤立的特性。例如长棒，是要让孩子辩识长短，因此教具的颜色、材质和形状都是相同的,唯一不同的就是其长度，这就是所谓孤立性。（二）错误控制教具本身包含了自动教育的特性，以提供儿童运用自己的心智来判断、矫正自己的错误，达到教育的设计。例如圆柱体与木枕洞穴Z大小应刚好配合。粉红塔最小的一块，长棒最短的一根，均是此特性的表征。（三）吸引力教具具有美丽的外观，如颜、