圆锥曲线的综合问题(理).ppt

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1、第九节圆锥曲线的综合问题(理)抓基础明考向提能力教你一招我来演练第八章平面解析几何[备考方向要明了]考什么1.掌握解决直线与椭圆、抛物线的位置关系的思想方法.2.掌握与圆锥曲线有关的最值、定值、参数范围等问题.怎么考从高考内容上来看,直线与圆锥曲线的位置关系、弦长问题、中点弦、最值范围、定点定值的探索与证明是命题的热点.题型以解答题为主,注重数学思想与方法的考查.难度较大.一、直线与圆锥曲线的位置关系判定直线与圆锥曲线的位置关系时,通常是将直线方程与曲线方程联立,消去变量y(或x)得变量x(或y)的方程:ax2+bx+c=0(或ay2

2、+by+c=0).若a≠0,可考虑一元二次方程的判别式Δ,有:Δ>0⇔直线与圆锥曲线;Δ=0⇔直线与圆锥曲线;Δ<0⇔直线与圆锥曲线.若a=0,则直线与圆锥曲线相交,且有一个交点.相交相切相离二、圆锥曲线的弦长问题设直线l与圆锥曲线C相交于A、B两点,A(x1,y1),B(x2,y2),则弦长

3、AB

4、=或.答案:A解析:由于直线y=kx-k+1=k(x-1)+1过定点(1,1),而(1,1)在椭圆内,故直线与椭圆必相交.答案:C3.过点(0,1)作直线,使它与抛物线y2=4x仅有一个公共点,这样的直线有()A.1条B.2条C.3条D.

5、4条答案:C解析:结合图形分析可知,满足题意的直线共有3条:直线x=0,过点(0,1)且平行于x轴的直线以及过点(0,1)且与抛物线相切的直线(非直线x=0).4.动直线l的倾斜角为60°,若直线l与抛物线x2=2py(p>0)交于A,B两点,若A,B两点的横坐标之和为3,则抛物线的方程为____________________.(1)直线与圆锥曲线的位置关系,主要涉及弦长、弦中点、对称、参数的取值范围、求曲线方程等问题.解题中要充分重视根与系数的关系和判别式的应用.(2)当直线与圆锥曲线相交时:涉及弦长问题,常用“根与系数的关系”设

6、而不求计算弦长(即应用弦长公式);涉及弦长的中点问题,常用“点差法”设而不求,将弦所在直线的斜率、弦的中点坐标联系起来,相互转化.同时还应充分挖掘题目中的隐含条件,寻找量与量间的关系灵活转化,往往就能事半功倍.解题的主要规律可以概括为“联立方程求交点,韦达定理求弦长,根的分布找范围,曲线定义不能忘”.[巧练模拟]——————(课堂突破保分题,分分必保!)答案:A[冲关锦囊]研究直线与圆锥曲线的位置关系时,一般转化为研究其直线方程与圆锥曲线方程组成的方程组解的个数.但对于选择、填空,常充分利用几何条件,数形结合的方法求解.本例(2)条件

7、变为“过F点且斜率为1的直线交P点的轨迹于A,B两点,动点Q在曲线y2=-4x(y≥0)上”求△QAB面积的最小值.答案:D答案:A[冲关锦囊]解决圆锥曲线的最值与范围问题常见的解法有两种:几何法和代数法.若题目的条件和结论能明显体现几何特征和意义,则考虑利用图形性质来解决,这就是几何法.若题目的条件和结论能体现一种明确的函数关系,则可首先建立起目标函数,再求这个函数的最值,这就是代数法.在利用代数法解决最值与范围问题时常从以下五个方面考虑:(1)利用判别式来构造不等关系,从而确定参数的取值范围;(2)利用已知参数的范围,求新参数的范

8、围,解这类问题的核心是在两个参数之间建立等量关系;(3)利用隐含或已知的不等关系建立不等式,从而求出参数的取值范围;(4)利用基本不等式求出参数的取值范围;(5)利用函数的值域的求法,确定参数的取值范围.[巧练模拟]—————(课堂突破保分题,分分必保!)[冲关锦囊]1.求定值问题常见的方法有两种(1)从特殊入手,求出定值,再证明这个值与变量无关.(2)直接推理、计算,并在计算推理的过程中消去变量,从而得到定值.2.定点的探索与证明问题(1)探索直线过定点时,可设出直线方程为y=kx+b,然后利用条件建立b、k等量关系进行消元,借助于

9、直线系的思想找出定点.(2)从特殊情况入手,先探求定点,再证明与变量无关.解题样板直线与圆锥曲线的综合问题规范解题(1)求m2+k2的最小值;(2)若

10、OG

11、2=

12、OD

13、·

14、OE

15、,(ⅰ)求证:直线l过定点;(ⅱ)试问点B,G能否关于x轴对称?若能,求出此时△ABG的外接圆方程;若不能,请说明理由.[高手点拨]1.解答本题时,有三点容易造成失分.一是求m2+k2最小值时,不会利用条件建立m,k的等量关系,寻求基本不等式求最值的条件;二是探索直线l过定点时,想不到l的方程中允许有参数,利用点斜式方程的思想去寻求定点;三是利用B、G关于x

16、轴对称确定斜率k后,不会确定△ABG的外接圆的圆心坐标,从而无法完成解答.2.对于圆锥曲线的综合问题解题要四重视.(1)重视定义在解题中的作用;(2)重视平面几何知识在解题中的作用;(3)重视根与系数的关系在解题中的应用

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