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时间:2020-03-04
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1、《家乡的节日》习作教学设计马晓梅教学目标:1.能多角度观察生活,绘声绘色地表现家乡的民俗风情。2.能恰当地综合运用叙述、描写、抒情等表达方式,表现当地过节的风俗习惯和热闹的场景,抒发浓浓的血脉亲情。教学重点:1.能多角度观察生活,绘声绘色地表现当地的民俗风情。2.能综合运用叙述、描写、抒情等表达方式,表现当地过节的风俗习惯和热闹场景,抒发浓浓的血脉亲情和邻里乡情。教学难点:1.能多角度地观察生活,并生动细致地表现出来。2.把多种表达方式融入其中,让文章生动、有趣。授课类型 作文指导及实践课课时安排: 两课时教学过程:一、情境导入1.同学们,2007年12月16日国
2、务院出台了新修改的《全国年节及纪念日放假办法》,从2008年1月1日起施行。谁来说一说新颁布的《全国年节及纪念日放假办法》与以往的放假办法有什么不同?学生回答后明确:我国这次新修改的放假办法中,最大亮点就是增加清明、端午、中秋三天民族节日的假期,体现了国务院对传统节日和传统文化的尊重和保护,顺应了民心,满足了人民群众过有民族特色的传统节日的需求。2.那么我们的传统节日除了清明节、端午节、中秋节,还有那些节日呢?学生发言后明确:春节、元宵节、重阳节。当然,少数民族还有自己的传统节日。二.节日探源1.课前让大家收集关于传统节日的材料,你们都做了怎样的准备?现在以小组为
3、单位进行展示。小组展示交流后筛选、汇总出大部分同学们喜欢和感兴趣的内容。(1)诗词: 春节 《元日》王安石(宋) 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。 元宵节 《生查子》 朱淑真(宋)去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依旧。不见去年人,泪湿青衫袖。 清明节 《清明》 杜牧(唐) 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 借
4、问酒家何处有?牧童遥指杏花村。 端午节 《端午》 文秀 (唐) 节分端午自谁言,万古传闻为屈原;堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。 重阳节 《九月九日忆山东兄弟》王维(唐)独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。 中秋节 《水调歌头》 苏轼 (宋) 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今昔是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄轻影,何似在人间。 转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长
5、久,千里共婵娟。(2)风俗习惯:春节一般都会贴春联、包饺子、除夕守岁、吃团圆饭、拜年、穿新衣、给孩子压岁钱、放鞭炮等等。元宵节主要有赏花灯、猜灯谜、放烟花、吃元宵等习俗。中秋节又叫“团圆节”,主要有吃月饼、赏明月等风俗。清明节有扫墓祭祀祖先、郊外踏青春游等等习俗。端午节有吃粽子、喷雄黄酒、在自家门口插艾蒿、赛龙舟等习俗。重阳节又叫“登高节”,有登高、赏菊、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸等等。三、题目阐释 面对“家乡的节日”这个话题,首先应确定文体,写成记叙文,再具体说就是散文化的记叙文。其次应该注意题目的修饰语“家乡”,限定了它的写作范围是自己的故乡,或自以为是家乡的
6、地方。最后选择的应该是自己印象最深的,材料比较丰富,便于抒情,易于成文的节日。四、写法指导1.围绕“家乡的节日”这一话题,如何进行多角度观察生活?这里以大多数同学选择的《家乡的春节》为例,小组讨论该怎样多角度的展现春节的民风民情呢? 同学们讨论交流后总结出“多角度地观察”可以是:(1)选取材料多样化:年前乐此不疲的置办年货的准备,以体现物质的极大丰富,人民生活水平的逐年提高;全家总动员一起包饺子,其乐融融年夜饭,以体现温暖的亲情;初一早起互相拜年祝福,表现社会的和谐等等。(2)写作视角多样化:运用对比手法,以长辈的回忆表现今昔春节的巨大变化,以体现社会的发展。动态
7、和静态相结合,动态例如燃放烟花和鞭炮、家人团圆吃年夜饭的情景等等;静态例如家里摆满的节日物品、包好的饺子、贴好的春联窗花等等,从而展示春节的喜庆。还可以用诗词、俗语、谚语、谜语等表现春节的民俗,表现中华民族独有的民族文化的魅力。2.请同学们结合下面的片段,谈谈你对“多角度观察”的感悟。 家乡的春节 春水先生日子总是一天天好了起来。我二十岁之前的时光,都身处故乡,且都是在对春节的盼望中度过的。我以我的视角,部分上见证了故乡由贫穷到富足的变化。举一个最简单的例子:在我幼年时,绿豆丸子是春节的必备食物,
8、以汤水烩了
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