和是6、7的加法导学案.doc

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1、《和是6、7的加法》导学案课题和是6、7的加法课型新授课时1课时教学内容教科书第48页的例题，第48—49页“想想做做”的习题教学目标1、通过动手操作、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。教学重、难点进一步学会利用所学知识解决实际问题教学具准备挂图、学具教学过程预习作业熟记6、7的分与合第一课时教师活动学生活动备注一、故事导入，激发兴趣。在所有的数字娃娃中，6与7一直是非常要好的一对。可是今天早上，我却听见它们在争吵。6说：“两个数相加，和是6的算式比和是7的算

2、式多。”7说：“不对，两个数加，和是7的算式比和是6的算式多。”6与7争吵不下，只好来找小朋友们做栽判。今天我们就来学习和是6、7的加法。（板书课题：和是6、7的加法。）二、自主探索，体会领悟。1、摆学具，写算式。是6说得对呢？还是7说得对呢？不妨让我们用事实来回答。请小朋友拿出学具摆一摆，边摆边写算式。看能写出几个和是6，和是7的加法算式。现在进行小组交流。在小组里，每个人都说说你刚才是怎么做的？写出的算式是什么？我想请小朋友，把所写的算式写在黑板上，怎样写比较容易看出是和是6的加法算式多还是和是7的加法算式多呢？2、学例1，寻规律。出示例1

3、的挂图。说说看了图，你知道了些什么？如果要算一共有几个小朋友参加了植树劳动，可以怎样列式？质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却是相同的？老师左手拿2支白粉笔，右手拿5支红粉笔站到教室中间。请小朋友看老师手中的粉笔，列出算式求一共有几支粉笔。学生边操作边写算式小组交流指名说一说指名板演学生观察指名回答以童话的方式导入新课，激发学生参与探索学习的积极性。让学生在操作中获得新知，并在与人交流的过程中得到进一步整理和完善。指板演所写的算式：2＋5=75＋2=7提问：刚才小朋友从不同的角度看老师手中的粉笔，得到不同的算式，都能表示老师手中

4、一共有7支粉笔。从这两道题中，你发现了什么？谁来说说你们俩人讨论的意见？老师肯定并小结：两个数相加，调换它们的位置，得数不变。3、学例2，明含义。出示例2图片，3个青辣椒，4个红辣椒。求一共有几个辣椒，怎样列出算式？3＋4，这样列式表示什么意思？得数是几？你是怎么想的？小结：刚才我们看一幅图，列出了两道加法算式，两道算式中相加的数调换了位置，得数不变。4、“想想做做”第1题：摆一摆。独立完成，填写书上的算式。再集体交流。5、“想想做做”第2题。6、小结：刚才我们学习了什么内容？谁来将黑板上的算式重新整理一下？说说为什么这样整理？三、巩固深化，应

5、用拓展。小朋友表现很好，老师带你们到动物园去轻松一下，好不好？1、“想想做做”第3题：青蛙跳伞。青蛙王国正在进行跳伞表演，可是下面有两个池，小青蛙得在空中算出伞上算式的得数才知道该往哪个池里跳。聪明的小朋友，请你帮帮它们。用线连一连。2、“想想做做”第4题：口算。小青蛙们非常感激小朋友的帮助，使它们准确地落入规定的池中，获得表演的成功。告别了小青蛙，我们继续往前走。突然，几扇门挡住了我们的去路。我们必须完成门上的算式的计算，找到开锁的密码才能继续前进。出示题4的3组口算。请小朋友赶快动手，看谁算得又对又快。完成后，出示正确答案，让学生自己对照。

6、那么，这些算式有什么特别的地方？开锁的密码到底是什么？同桌讨论指名回答指名说图意学生练习，组织反馈指名板演读一读，记一记学生反馈学生独立完成讨论、交流教师在学生讨论的过程中注意倾听，适当加以引导。（例如：竖着看，每组的第一个加数相同，另一个加数依次大1，得数也依次大1，分别是5、6、7；横着看，三行的得数也是5、6、7。）通过尝试，小朋友终于找到密码567，顺利过关了。3、“想想做做”第5题。大象也要来考考小朋友，你能很快说出得数是6、7的算式吗？（一个学生说出4＋2=6，另一个学生要立即说出2＋4=6。）4、“想想做做”第6题。勤劳的小蜜蜂也

7、赶过来了，试试看，你能够一下子找出得数是6的所有算式吗？得数是7的呢？四、总结评价，质疑升华。今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？先在小组里互相说说，再告诉大家。同桌互说指名互说小组内交流质疑让学生在仔细观察的基础上进行讨论。板书设计：备课反思：