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时间:2019-05-28
《《和是6、7的加法》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《和是6、7的加法》教学设计镇江市中华路小学陈梅邮编:212002【课题(学科和年级)】:《和是6、7的加法》一年级数学【教材简解】:得数是6、7的加法是在学生学习了5以内加减法的基础上进一步学习的。有关6和7的加减法的编排,教材由前面的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样的编排,便于学生根据算式之间的联系,利用联想推出某些算式的得数,有利于培养学生的思维能力,同时为后面教学“一图四式”做好准备。教学内容的编写还具有以下特点:(一)充分体现了数学知识与生活实际的联系,让学生结合具体的植树情境解决问题;(二)由具体到抽象,由易到难,符合学生
2、的年龄特征和认知规律,让学生在操作和游戏活动中巩固算法形成技能,激发了学生学习数学的兴趣。【目标预设】:1、使学生通过观察、操作和思考,初步掌握得数是6、7的加法的计算方法,能正确计算得数是6、7的加法。2、使学生在具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式,体会两道加法算式之间的联系,培养学生初步的观察、比较和推理能力。3、使学生进一步体会数学知识与生活的联系,增强学生学习数学的兴趣。【重点、难点】:重点:学会正确计算得数是6、7的加法;能看一幅图列出两道加法算式。难点:看一幅图列两道加法算式,并感受两道加法算式之间的联系;进一步体会加法的含义。
3、【设计理念】:根据新课标的要求、教材特点和学生的认知规律,在教学中,应联系生活实际,让学生在具体的情境中收集信息、提出问题,使学生体会到计算的必要性;要重视学生语言表达能力的训练;在练习中应采用多种练习形式激发学生学习计算的兴趣。教学中应充分体现教师的主导作用学生的主体地位,引导学生操作、观察、思考和讨论,给学生充分的思维想象的时间和空间。【设计思路】:结合具体的植树情境,让学生充分感受“一图两式”,体会两道加法算式之间的联系。在例题的教学中,让学生自己看图收集信息提出问题,再引导学生从不同的角度看图列出两道不同的算式,最后通过比较发现两道加法算式之
4、间的联系。在例题的基础上,让学生看图列出两道加法算式、操作学具列出两道加法算式,教学过程由扶到放。对两道加法算式之间的联系应由感悟到应用,应用有两点:(一)根据一道加法算式想出相应的另一道加法算式;(二)根据加法算式之间的联系来计算。而形式多样的练习对巩固算法、激发学生的学习兴趣则很重要。【教学过程】:一、故事激趣师:今天老师给大家讲一个“聪明的小猴”的故事。我们都知道小猴最爱吃?(桃子)平时它总是早晨吃1个,中午吃2个。可是有一天小猴子吵闹着非要猴妈妈多给些桃,猴妈妈想了想说:“好吧!以后早晨吃2个,中午吃1个,这样你可满意了吧!”小猴听后乐得手舞
5、足蹈开心极了。小朋友们,你们说小猴聪明吗?为什么呢?生交流后师小结:原来小猴吃桃的总个数一样多,2+1=3,1+2=3,一天都是吃了3个桃。看来我们小朋友比小猴聪明多了!看看能不能运用你的聪明才智解决今天的问题。二、创设情境,探索新知(一)收集信息,提出问题师:春天,万物复苏,咱们学校护绿小队的队员们正利用周末去植树呢!(出示主题图)师:你从图上知道了什么?(有一个小朋友在推车,五个小朋友拿着工具走过来。)师:如果我们把这个小朋友和这儿的5个小朋友合起来,就可以求出?(生说后出示问题:一共来了多少人植树?师读问题)师:你会用完整的三句话来说说图意吗?
6、(左边有一个小朋友在推车,右边走来五个小朋友,一共来了多少人植树?)(二)观察交流,主动探索师:求“一共来了多少人植树”该怎样列式?(生可能说5+1或1+5)(板书学生所说算式)师:为什么要用加法计算?讨论后师小结:把这两部分合起来,要用加法。那把这两部分合起来还可以怎么列式?(板书1+5或5+1)师:5表示什么?1表示什么?1+5表示?5+1呢?师:这两个不同的算式表示的意思一样吗?请四人一小组讨论一下。(都是表示把两部分合起来;都是算出一共有6人植树)师:说得好!5+1与1+5都是表示把两部分合起来。只是5+1表示把右边排队的5个小朋友和左边推车
7、的1个小朋友合起来,而1+5表示把左边推车的1个小朋友和右边排队的5个小朋友合起来。5+1和1+5你是怎样计算的呢?先自己说一说,再把你的想法告诉同桌。谁来说一说5+1=怎么想?(有了5以内加法的基础,学生基本会用数的分与合来想,如果有不同的方法只要正确就要加以肯定。)师:1+5等于多少呢?怎么想?(三)观察比较,体会联系师:看黑板你发现,观察同一幅图,求同一个问题,我们列出了几道加法算式?齐读这两道算式。观察这两道加法算式,你发现了什么?他们有什么相同和不同的地方?生讨论后师小结:当图中告诉了我们两部分各是多少,求一共是多少,从不同的角度观察、思考
8、,能列出两道算式----两个数交换位置相加(手做交换的动作),得数不变。(四)尝试练习,小试身手师:春天是播
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