促织(获奖课件).ppt

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1、制作时间：2006年11月24日浙江省职业学校CAI课件制作比赛课题：促织蒲松龄课堂教学任务课堂教学过程布置课后作业请点击促织（第一课时）结束放映明确教学任务1.掌握文学常识（蒲松龄及其《聊斋志异》）。2.疏通文本（听朗诵）。3.理清情节，掌握情节特点（结合漫画）。返回主页4.体会细腻生动的心理描写（随堂练习）。教学过程1.相关文学常识（作家、作品）。2.文字疏通（听朗诵）。3.理清故事情节（看漫画）。请点击4.随堂练习。蒲松龄１６４０～１７１５蒲松龄，世称聊斋先生，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，山东淄州（今

2、淄博市）蒲家庄人。他是一位有多方面艺术才能的作家，一生著述丰富。除《聊斋志异》外，还有诗一千几百首，词一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戏曲三本。长篇白话小说《醒世姻缘传》据说也是他作的。作家蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止。《聊斋》是我国古代文言短篇小说的最高成就。《促织》是其中名篇。刺贪刺虐，入木三分。写鬼写妖，高人一等。——郭沫若返回作品听朗读，正字音。返回请点击看漫画，理清故事情节。故事情节概括序幕：开端：发展：高潮：结局：评论：宫廷斗虫，岁征民间被迫捉虫，

3、惨遭杖责问卜得虫，举家庆贺玩虫肇祸，魂化促织进献促织，因祸得福进一步阐明主题简明提纲：征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫。返回（情节特点点拨：跌宕起伏、曲折生动）仔细阅读课文，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。（体会本文细腻生动的心理描写）成名听说儿子误毙蟋蟀则（），得子尸于井则转而为（），见儿子气息惙然则转为（），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（）。忽闻门外虫鸣则既（）且（），然见蟋蟀短小则认为它（）；视之，意似良，则又转为（）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（）。怒悲

4、喜愁惊喜劣喜恐随堂练习随堂练习小结：可见一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运。这细致入微、曲折变化的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫，官贪吏虐，致使百姓家破人亡的罪恶现实。返回主页布置作业（一）思考本文的写作意图。（二）思考故事喜剧结尾的意义。（三）思考篇末评论的作用。返回主页结束放映谢谢指导，再见！