语文北师大二年级下册美丽的武夷山教学反思.doc

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1、《美丽的武夷山》教学反思官道中心小学党蓓蓓《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的课文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。语句生动，意境优美。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。根据本课语言特点，我在第二课时设计了“品读课文，积累句式”的专项训练，下面就本节课进行认真反思：一、创设情境，欣赏美景德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”本篇课文语言很美，但农村的孩子缺乏感官体验，很难体会武夷山的美，所以教学中我借用多媒体展示了武夷山美景图片，结合精彩的课文录音，将学生带入课文所描

2、绘的意境中，让学生更直观的感受到武夷山的山和水的特点，激发起学生对武夷山的喜爱之情，调动起他们阅读文本的兴趣。二、品读课文，仿写句子。“阅读课，是学生阅读的课，教师应激发和组织学生由浅入深进行阅读。”本节课我以读为主，自始至终紧扣文本，引导学生从字里行间品读感悟武夷山的美。例如：课文的第二自然段把武夷山山峰的山势险峻和造型奇特描写得淋漓尽致。教学时我围绕“山势险峻”和“造型奇特”这两个关键词，指导学生在朗读“有的像……有的像……有的像……有的像……”这个排比句时，通过范读、指名读，读出语调的变化，以突出武夷山三十六峰各有各的姿态。接着抛出问题“除了这四种形

3、状，还会像什么？”出示武夷山各种造型奇特的山峰图片，让学生展开想象的翅膀说一说，既培养了学生的想象力，又训练了学生的语言表达能力，落实了“学语言、练言语”的这一核心要点。再如：在指导学生体会武夷山的水清和静的特点时，让学生想象“如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么？”引导学生边读边想象，体会武夷山水的静和清。一堂成功的语文课，就要对学生进行扎实的听说读写能力的训练。二年级是积累句式的重要学段，要扎实打好基础，为提高学生的表达能力做准备。本节课优美句式较多，在熟读感知的基础上，我设计了“照样子写句子”练习，将“语文天地”中的练习题和阅读教学结合起来进行。

4、教学时，我先出示三类句式：①山很高，高得_______________________。②_____很___,_______________________。③_____________,可以________,也可以___________。让学生自读例句，接着教师指导学生读好、读懂例句，并根据提示发现句式的特点，然后仿照句式说句子。学生发言很精彩，有的说：“山很高，高得插入了云霄。”有的说：“教室里很静，静得都能听见自己的心跳。”还有的说：“去公园玩，可以做过山车，也可以坐海盗船。”……从课堂表现来看，大多数孩子已经掌握了这三类句式的写法。以上是教学中我个

5、人认为的几点可取之处，当然通过教学反馈回来的不足之处也还有不少：1.高估了学生的自主阅读能力，从随机指名读文看出有一部分学生根本没有落实课文朗读任务，监管不到位。2.美读课文，读得不够透，不够美，没有调动起全体学生的阅读兴趣。3.课堂上教师的评价语言还不够到位、不够丰富。虽然本课的教学已经结束了，但是如果以后再教这篇课文时，我会在以下几个方面进行改进：1.加强学生自主阅读的监管，能把课文读正确、读流利。2.巧妙设计问题，激发学生的阅读兴趣，在读、悟、谈中进行语言文字的训练。3.给足学生自读感悟的时间，教给学生小组合作交流的方法，充分调动学生的思维，促使其准

6、确表达自己的所思所想。4.多向优秀教师学习，丰富自己的评价语言，提高自身的语文素养。“教学是遗憾的艺术”，每次上完课，我要养成认真反思总结的习惯，在不断的反思中改进，在改进中提升，只有这样，自身才能得以更快的成长与发展，学生也能得到提高与进步。