《幸福是什么》教学设计 (2).doc

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1、《幸福是什么》教学设计教学目标： 1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。 2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。 3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。 教学重点：读懂故事内容，理解幸福的含义。 教学难点：引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、唱《幸福在哪里》后说:幸福究竟在哪里？幸福是什么？今天我

2、们来共同探讨“幸福是什么”。（板书课题） 2、谈谈你认为幸福到底是什么呢？ 　　二、初读课文，检查预习情况，纠正不正确的字音。 　    请同学们打开书认真地读读课文，画出生字、生词。 　　　（让学生自由读课文，小组交流生字读音。教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。） 三、快速默读全文，思考：课文讲了一件什么事？ （写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）

3、 四、深入学习理解课文 1、（1）默读课文，标出自然段序号，并说说课文故事发生的原因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井） （2）三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。） 　　 （3）由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？） 　　那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面我们继续学习这篇课文。 2、默读全文，想想三个牧童分手后，他们怎么寻找幸福的？ （学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书） 　　3、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回

4、答 他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。 4、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来 读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？ （通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。） 　　五、谈谈你学了课文后有什么收获 　　本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。 六、总结深化 今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。 七、拓展延伸 

5、1、想知道何老师对幸福的理解吗？我也写了一首小诗，愿和大家一起分享！  幸福是什么    幸福是学生的一声声问候， 如一股暖流温暖心窝。 幸福是看到学生灿烂的笑脸， 那是一首甜美的歌。 幸福是和学生一起畅游书海， 去寻找真善美的生活。 和孩子们一起发现春的颜色。 幸福无处不在， 幸福就是看到学生快乐成长。 2、 同学们，你们的幸福又是什么呢？联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟…… 板书设计：不懂幸福 体验幸福：做医生，救了很多人； 勤劳工作，对人有用；   

6、感到幸福        耕田种地，养活很多人。 明白幸福