“认识容量和升（1）”教学反思.doc

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1、“认识容量和升（1）”教学反思升和毫升是容量单位，这部分知识比较抽象，学生也是第一次接触。因此在教学之前做了比较充分的准备工作，尽可能地创设学生熟悉的学习情境，以降低学习的坡度，激发学生学习容量单位时的主动性，提高学习的实效性。在认识升以前我安排了3个层次，第一：引出概念—容量和容器。出示2个大小明显的玻璃杯，哪个装的水多？引出装水多的“容量大”，装水的东西可以称之为“容器”。让学生用这2个词说一说2个杯子容量的大小。第二：有时不能一眼看出容器容量的大小，这时怎么判断。出示2个大小接近的杯子，引导学生比一比，充分发挥学生的主观能动性，想办法解决问题。生1:1个杯子装满

2、水，倒入另一杯比较，生2:2杯倒满水，倒入有刻度的杯子比一比…….充分培养了学生解决问题的能力。第三：出示茶壶，问它的容量是多少呢？甲说它的容量是5杯，乙说它的容量是4杯，你认为他们说的科学吗？为什么？从而引出容量也应该向长度，重量一样有统一的单位。由这样的三个层次循序渐进，为下面的探究活动做好了铺垫。其次，在教学中给学生正确的概念。出示长宽高都是1分米的正方体容器它的容量是1升。让学生闭上眼感知，然后再量出1升水倒入不同的容器中，感知1升水的多少。这样通过直观让学生建立1升的概念。