燕子妈妈笑了 .docx

《燕子妈妈笑了 .docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、燕子妈妈笑了“533”生命课堂教学设计（2016-2017学年度下期）学校：淮口一小学科：语文班级：一（4）执教教师：伍梦婷一、教材分析　《燕子妈妈笑了》出自第七单元认真这一主题，以燕子妈妈三次让小燕子去菜园，一次比一次更深入的不同发现，让小燕子学会了认真仔细观察，故事具有情境性，在学习过程中让孩子能够迅速进入小燕子这一角色，从而学习认真仔细去观察事物。 二、学情分析本班学生思维活跃、对新鲜事物较容易产生兴趣学中，需要教师不断引导学生进入角色，由于年纪较小，注意力不能长时间集中，所以需要教师不断提醒，并通过不断变化花样，来吸引孩子注意力。三、教学目

2、标1、知识与技能1、认识本课9个生字，会写6个生字。2、培养学生听读识字和独立识字的能力。2、过程与方法1、通过对语言和文字的理解、感悟，养成认真学习、认真做事的良好习惯。3、情感态度与价值观培养学生的观察、表达能力，练习对话，养成认真的好习惯。四、教学内容《美丽的彩虹》第二课时五、教学重难点重点：1、识字、写字，有感情地朗读课文。2、懂得做事情要认真仔细。难点：培养学生养成做事情认真仔细的好习惯。理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读课文，注意读出不同的语气。六、教学准备　《燕子妈妈笑了》课件、冬瓜和茄子图片七、533教学模式思路教师引导学生思考问题

3、，学生根据老师提出的问题，自行讨论，交流解决问题。八、教学过程主要环节教师的活动学生的活动环节设计意图解读（结合教师“三导”、学生“三实”分析）第一环节：贴近生活，创设情境，导入新课。　1.教师口述：小朋友，春天来了，小燕子和妈妈一起从南方飞回来了。它们在说什么悄悄话呢？想知道吗？今天，我们就一起来学习一个有趣的童话故事《燕子妈妈笑了》2、板书课题，齐读课题，识记“燕”字。运用多媒体课件创设与课文内容相符的意境，通过轻快的音乐、春意浓浓的春景，将学生带入一个美妙的童话世界，激发他们的学习欲望。　学生带着兴趣和老师的思维一起走，愉快的进入到活动中去。

4、教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，充分的实现了教师的引导。第二环节：初读课文，游戏识字1、学生自由读课文标出自然段的序号，整体感知课文内容。边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。2、小组合作读文、识字、（教师巡视、指导）3、检查生字的掌握情况。（课件出示：生字新词)运用多种形式检查学生是否能读准字音（开火车、小老师带读）以小组形式汇报、交流识记生字的方法。（“躺”、“挂”可以在学生自主识记的基础上，让学生通过贴“冬瓜”“茄子”图加深理解。）4、检查课文的初读情况。（1）指名分段朗读课文，师生共同评价。（2）齐读课文。（3）认读生字新词。

5、　学生通过不同的方式读课文，感受课文大意，学习检查生字。　为后面的课文学生做铺垫，在游戏中学习和巩固生字词。三.读中感悟、体会道理。1、这是一篇童话故事，怎样才能读好燕子妈妈和小燕子的对话呢？教师范读，学生评价。2、同桌分角色朗读燕子妈妈和小燕子的对话。3、（课件出示：小燕子和妈妈的对话）教师扮演燕子妈妈，学生扮演小燕子，师生分角色表演读，共同评价，体会道理“做什么事情都要认真。”。4、结合学生的朗读，在评价中指导读出疑问和高兴的语气。相机板书：大小、颜色、外形方面的区别。5、出示冬瓜和茄子的实物，让学生找一找“细毛”和“小刺”在哪里？理解认读“皮

6、”“柄”字。把识字和认识事物相结合，激发学生观察的兴趣。　同桌分角色朗读，同时在思考文中问题，关于茄子和冬瓜一次比一次更细入得观察。通过分角色朗读，细细品味燕子妈妈每一次语言到心情得细微变化，以及体会小燕子每一次观察之后一次比一次更深入的发现，从而内心的愉悦。第四环节：游戏二展开想象，各抒己见1、燕子妈妈为什么高兴地笑了？请发挥自己的想象跟小伙伴或老师说一说。2、汇报交流，共同欣赏。　1.请发挥自己的想象跟小伙伴或老师说一说。2、汇报交流，共同欣赏围绕课题展开燕子妈妈为什么笑了，贯穿全文，通过之前的学习，不断深入层层递进，能使学生更容易理解课文情感

7、，同时产生共情，学习小燕子观察事物一次比一次更加仔细认真通过让学生在已有的知识积累和思维方式的基础上展开丰富的想象，进行交流、探讨，懂得小燕子一次比一次观察得认真，最后连细谁给你的口头微之处也看清楚了，二这正是燕子妈妈为什么高兴地笑了的原因。这样既锻炼了学生积极思考的能力，又发展了学生的口语交际能力。板书设计燕子妈妈笑了冬瓜茄子1.大小2.青紫3皮上细毛柄上小刺教学反思1.在教学中应该多注意考点的渗透，在课文学习中理解更易记住。2.合理分配教学时间