语文北师大三年级上册《国徽》.doc

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1、《国徽》的教学设计渭南市实验小学周宏梅　教学目标：　　　1.通过对课文的学习，使学生了解国徽，尊重国徽，培养学生热爱祖国的思想感情。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　教学重点难点：　　　1.通过对课文的学习，使学生了解国徽、尊重国徽。（重点）　　　2.理解“我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。”“国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。”两句的意思。（难点）　　教具准备：　　　1.实物投影　　　2.国徽的图片　　　3.课件（时间为一分钟的题为国歌的纪录片）　　教学过程：　　一、课前准备：　　课前，教师引导学生充分预习课文，鼓

2、励他们到图书馆查阅纸质或电子资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式（如：文件下载、手写采蜜集等等）记录下来。　　点评：教师本着大语文的教育《国徽》的教学设计渭南市实验小学周宏梅　教学目标：　　　1.通过对课文的学习，使学生了解国徽，尊重国徽，培养学生热爱祖国的思想感情。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　教学重点难点：　　　1.通过对课文的学习，使学生了解国徽、尊重国徽。（重点）　　　2.理解“我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。”“国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。”两句的意思。（难点）　　教具准备：　　　1.实

3、物投影　　　2.国徽的图片　　　3.课件（时间为一分钟的题为国歌的纪录片）　　教学过程：　　一、课前准备：　　课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们到图书馆查阅纸质或电子资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式（如：文件下载、手写采蜜集等等）记录下来。　　点评：教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。　　二、激情导入：　　每周一升旗的时候，庄严的国歌声总会在校园上空回荡。人们还把国歌拍成了纪录片，（播放课件，在画面合成出国徽图案时定格）今天我们继续学习以国徽为题的小诗。　　板书课题：国徽　　点评：国歌是学生最熟悉的，从此引入比较自然

4、。以国歌为题的纪录片，内容紧凑,画面、音响激动人心，特别是片尾国旗、天安门、麦穗、齿轮等组合成国徽图案，在此定格可以很自然地导入课文的学习。　　三、了解学生情况：　　（一）读读这首小诗，说说你知道了什么？　　学生可以从这些方面回答：　　1.拾到钱要交给老师。　　2.钱币脏了要擦洗干净。　　3.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。　　4.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的　　更美丽。　　5.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……　　点评：通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便　　调整下

5、一步的教学策略。　　（二）再读这首诗你还想知道什么？把它们写在问题卡上。　　点评：俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。　　四、互动探究：　　（一）问题预测　　学生可能有以下几种问题　　1.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？　　2.我们做什么可以使国徽更美丽？　　3.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？　　4.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他

6、帽子上的　　国徽映照的更美丽？　　5.为什么要把钱币擦洗干净？　　……　　（二）梳理质疑　　在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡，放在实物投影上师生一起去梳理：　　1.按诗的内容顺序梳理：　　（1）为什么要把钱币擦洗干净？　　（2）为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的　　国徽映照的更美丽？　　（3）为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？　　……　　2.对和国徽有关系的问题进行梳理：　　（1）国徽图案里有什么？　　（2）在那里可以看见国徽？　　（3）做什么可以使国徽更美丽？　　……　　点评：对质疑进行梳理既是一种思维方式的

7、训练又是师生共同确立教学目标必不可少的环节。　　（三）解决策略：　　1.和内容有关系的问题解决策略；　　（1）第一个问题当时解决。　　（2）第二、三个问题采用如下方法：　　①择法自学：用自己喜欢的学习方式，通过默读、圈画、思考、旁批来感知重点内容。　　②四人一组讨论：在独立思考的基础上，在小组中交流、提高。　　③全班汇报：大家各抒己见，组内外成员可以互相补充、充分交流，教师适时点播。　　点评：这一环节达到对诗的主要内容的理解。第二、三个问题是全诗的重点和难点，采取的策略不是教师讲解，而是学生分组互学，通