零指数幂与负整指数幂.doc

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1、《零指数幂与负整指数幂》教学设计                           大宾乡中任素玲学习目标：1、 通过探索掌握零次幂和负整数指数幂的意义.2、 会熟练进行零次幂和负整数指数幂的运算. 教学过程：一．           教师导航，激发学趣：在am÷an=am-n这个公式中，要求m>n,如果m=n,m

2、 ，.归纳：a0=              (a≠0) 2 负整数指数幂的意义.（1）从特殊出发：填空：， 归纳：a-n=               (a≠0,n是正整数) 三、           诠释疑难，交流展示：四、           梳理归纳，强化训练：（一）   梳理归纳：（二）   强化训练：1、若，则x的取值范围是_____,若，则y的取值范围是____.2、  （16—9）0=          3、若5a=2,5b=，则a,b之间的关系为（         ）A．a,b互为相反数 

3、   B。a,b互为倒数     C。a=b     D。无法判断 五、课堂检测，评价反馈：    《零指数幂与负整指数幂》教学反思大宾乡中任素玲本节教材是初中数学八年级下册第十六章的内容，是初中数学的较为重要知识点之一。这是在学习了整数的正指数幂的基础上，对整数的指数幂的进一步深入和拓展。从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，希望得到老师的表扬，所以在教学中要充分运用小组的作用，让学生发表见解，

4、发挥学生学习的主动性。     本节课我从旧知入手，以问题的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———小组合作。通过观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学生归纳 。实践证明，在授课中，只要设计合理，组织得当，恰当的运用评价的激励与促进作用，“自主探究、合作交流”的学习方式可充分激发和调动起了学生学习的积极性和主动性，获得理想的学习效果。     这堂课老师教得轻

5、松，学生学得愉快，多数学生都参与到活动中去，投入到学习中来。