漫步诗林词苑（古诗词复习）.doc

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1、漫步诗林词苑(古诗词复习)复习目标：1．帮助学生复习、积累古诗，提高诵读、理解、借鉴运用古诗的能力。2．激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。3.培养学生综合运用知识的能力和创新意识。重点、难点：吟诵古诗词，理解诗意，体会情感，感受传统文化的艺术魅力。课前准备：1.学生完成表格。课时安排：一课时复习过程：一、谈话导入检查复习1．导入：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗词就是我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。今天这节课,我们就一起复习古诗

2、词，再次领略古诗词独特的魅力。（板书：复习古诗词）。2.昨晚，同学们对本册的古诗词进行了初步的复习，下面就来展示一下你的复习成果。拿出课前作业纸，我们一起来校对。（1）出示表格，学生校对，订正。题目朝代作者默写喜欢的诗句《寻隐者不遇》唐贾岛《所见》清袁枚《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐李白《清平乐村居》宋辛弃疾《题秋江独钓图》清王士禛《回乡偶书》唐贺知章《赠汪伦》唐李白《别董大》唐高适《芙蓉楼送辛渐》唐王昌龄（2）指名回答词语意思。二、梳理整合查漏补缺看了大家的学习成果，老师深深感受到了大家对古诗的热爱。为了

3、让同学们更熟练地记忆古诗，活用古诗，这节课我们就“快乐大闯关”，相信同学们在闯关过程中定能大显身手。★第一关：知诗人1．有一天，几位诗人，带着自己的作品来到诗评会进行交流，可是工作人员把他们的作品调乱了，你能不能帮它们找回自己的主人？☆找一找，连一连。《寻隐者不遇》王士禛《黄鹤楼送孟浩然之广陵》贾岛《所见》李白《题秋江独钓图》辛弃疾《清平乐村居》袁枚《别董大》贺知章《芙蓉楼送辛渐》高适《回乡偶书》王昌龄当堂检测：1.李白被称为“”，本册古诗词中，我们学过他的作品《》《》。2.“推敲”这个故事讲的是的事情

4、，他是朝人，写过古诗《》。★第二关：诵诗句过渡：恭喜大家，第一关闯关成功！相信凭你们的实力，这第二关肯定也不在话下。请看题——☆吟诗对句1．松下问童子，言师采药去。2．牧童骑黄牛，歌声振林樾。3．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。4．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。5.儿童相见不相识，笑问客从何处来。6.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。7.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。8.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（1）给一分钟时间，在自己的心里默默地吟出相对应的诗句。（2）这几句诗都是朗朗上口的名句，咱们来对一对，

5、读一读。比一比看谁读得好？你准备好了吗?(可采用多种形式进行吟诵，如：男女生对一对；南北大排对一对；师生对一对……)（3）朗朗的读书声让人陶醉，真想再听你们诵一诵。你们能把每道题目所涉及的古诗或词完整地背诵出来吗？先在座位上试着都背一背。（学生自由背诵古诗词）（4）背得很认真！选一首你最喜欢的，咱们一起背一背。（按照古诗的顺序，选择一首最喜欢的，背一背。）★第三关：明诗意，悟诗情过渡：学习古诗就要知诗人，会诵诗句。在同学们的吟诵中，我们欣赏着古诗词所带给我们的美的享受，更被诗词中所蕴藏的丰富真挚的感情熏

6、陶着。在接下来的闯关中，会有更大的挑战等着大家，相信自己的实力吗？（一）火眼金睛，判断下列说法是否正确，并说明理由。1.《寻隐者不遇》《所见》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都表达了依依惜别的感情。（×）2.“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”是《题秋江独钓图》里的诗句。（×）3.《清平乐村居》向我们展示了农村一家三口安宁平静的生活场景。（×）4.《所见》中的牧童骑着黄牛，唱着歌儿，行走在林间，因为牛儿累了，所以不走了。(×)（1）自由读一读，想一想每句话的表述是否正确。如果有误，请指出错误之处，并加以改正。（2）指名

7、判断正误，相机引导背诵有关诗句。《寻隐者不遇》《所见》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都表达了依依惜别的情感。（×）改正：《所见》是一首童趣诗，《寻隐者不遇》诗人寻访隐者，仰慕之情。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”是《题秋江独钓图》里的诗句。（×）改正：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”出自《江雪》，全诗为“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”改正：《清平乐村居》向我们展示了农村一家五口安宁平静的生活场景，有翁媪、大儿、中儿、小儿。改正：《所见》牧童停下来不走，是因为想要捕捉鸣蝉。过渡:我国古代的诗歌一向追

8、求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。刚才的复习让我们欣赏到了一个又一个美丽的画面。那么每首诗词都是通过哪些景物来表达作者怎样的情感呢？我们继续闯关。（二）相关的内容，填一填。1.《寻隐者不遇》通过与童子的问答，体现了隐者高洁性格以及诗人对他的仰慕之情。2.李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，字面上没有提到“情”，但诗句中却透出了朋友间依依惜别之情，最能体现这种感情的两句诗是：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”其中描