《推敲》第二课时.docx

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1、“一师一优课”镇江市优秀课《推敲》第二课时教学设计丹阳市皇塘中心小学潘玉【教学目标】１.有感情地朗读课文。２.引导抓关键词语潜心品读，想象画面，充分感受“推敲”这个词语的内涵，感受贾岛认真严谨、锲而不舍的钻研精神。３.初步领会正侧面相结合的人物刻画方法，并在语言实践活动中领会推敲的精神内涵。【重点难点】引导抓关键词语潜心品读，想象画面，充分感受“推敲”这个词语的内涵，感受贾岛认真严谨、锲而不舍的钻研精神。【教具准备】多媒体一、激趣导入。上节课我们知道贾岛在访友未遇后留下一首《题李凝幽居》，引出了后面的故事，让我们欣赏了贾岛和韩愈之间的一段文坛佳

2、话。二、精读探究。（一）精读3—7段，了解推敲经过，感悟推敲精神1．后面的故事起源于贾岛半路上一个想法。【多媒体】半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。●　找出最关键的答案。——觉得“推”字不够妥帖。（理解妥帖就是恰当的意思）●　对比自己写好作文后的做法，你对贾岛有什么样思考？　　半路上想起，觉得不够妥帖，可见贾岛认真严苛的态度。积累：一丝不苟　　　精益求精　　　精雕细琢　可见，推敲是一种认真严谨的态度。　２．贾岛的这个想法引发了一个奇特行为。（1）自由读课文3、

3、4自然段，画出描写贾岛斟酌“推敲”的句子，抓住关键词语写写自己的感受。【出示】贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。　　这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。（2）出示相关句子，学生圈画有关贾岛的动作词，交流感受并汇报。“吟哦”“推”“敲”“不知不觉”看出贾岛思考的投入。“闯进”情境设置：韩愈当时任京兆尹，相当于现在的北京市市长。他出行的仪仗队可是声势不小，前面就有数十名卫士持刀戟吆喝清道。从

4、下文行人、车辆纷纷避让的侧面描写可以看出来。可贾岛呢？比较：贾岛骑在毛驴上比比划划，行进了仪仗队中。　　　贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。行是轻松随意，而闯有莽撞、强硬的意思，贾岛只顾着比比划划，是完全没有看见仪仗队的气派，完全没有看见卫士的刀戟，完全没有听见清道的吆喝声啊！再次感受贾岛的专心与投入。积累词语：如痴如醉　　学生结合图感受，加动作读，边读边体会贾岛的如痴如醉。（３）总结学法——作者通过正侧面描写相结合的方法，栩栩如生地刻画了人物形象。小结：推敲是全身心投入、锲而不舍的钻研。３.贾岛的推敲还需要一个良师益友。过渡：贾岛骑

5、在毛驴上比比划划，沉迷于推敲诗句，竟然冲撞了韩愈的仪仗队，按照常理，他应该被抓起来，轻则关几天，重则打板子。贾岛就曾经有过这样的经历。让我们不禁开始为贾岛担心，可是结果呢？（１）指名一组分角色韩愈和贾岛的对话，引导学生把韩愈的话读出责问的语气，贾岛的话读出请求原谅的语气。（２）位高权重的韩愈为什么如此宽待冲撞仪仗队的贾岛呢？“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”　　　　——韩愈《劝学解》（学业由于勤奋而精通，但它却荒废在嬉笑声中，事情由于反复思考而成功，但他却能毁灭于随随便便。）以上这句话阐述了韩愈治学的观点，而贾岛治学勤奋，作诗后还反复思考。

6、这让韩愈十分欣赏。正好韩愈也是一位诗人，便很有兴致地思索了起来。（３）横线画出韩愈主张用“敲”的理由，思考：在韩愈看来，用“敲”好的里理由有几个？能概括说说吗？①理由一：用“敲”能体现礼貌。学生想象情境，表演感受。联系古诗：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。宋代诗人叶绍翁访友时也有这样礼貌的行为。②理由二：宁静。联系第二自然段“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”体会以响衬静，使静更静，“敲”字的妙处。古诗“深山不见人，但闻人语响”也是这个道理。③理由三：响亮。师补充说明原因：古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao

7、，所以说“敲”读起来更响亮些。（４）贾岛听了连连点头，后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（出示诗句，读诗）（５）敲有敲的好处，可推也有推的意蕴。你能给推说出一点好处来吗？●　表现贾岛和友人关系亲密，一点也不见外。●　如果门比较古旧，推门声应该是“吱嘎”，也能以响衬静。●　可以表现贾岛的疲劳，突出访友的不易。如果同学们能当面和贾岛交流，贾岛说不定会有不同的选择呢！根据不同的表达需要，我们可以选择不同的词语。最重要的是——　　小结：推敲绝不应该是闭门造车，而要虚心求教，勇于交流和创新。3．走近推敲（1）故事最终有了一个结局，诗歌也选好了用字。但

8、是，我们“推敲”的学习经历并没有结束，引读最后一段。（2）不仅如此，推敲也指对事情反复考虑。例：你制定的计划不知道可不可行，我们还需要好好推敲一下。三