人教课标版部编七年级下册登幽州台歌教学设计.doc

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1、《登幽州台歌》教学设计授课年级七年级学科语文课题《登幽州台歌》课时1课时教师授课日期学习准备课下预习，了解相关文学常识，熟读诗歌，了解诗歌主要内容。环节设置导学步骤设置情境明确目标教师通过联系古人的孤独感导入本课的学习，激发学生的学习兴趣。1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗，熟记文学常识。2.借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。自主学习合作探究一、品读诗味1.预习检测：怆然（chuàng）　涕下（tì）岱宗（dài）决眦（zì）2.作者简介：陈子昂（661～702），唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。少任侠。

2、以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，右拾遗。后世因称陈拾遗。敢于陈述时弊，曾随武攸宜征契丹。后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。其诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。是唐代诗歌革新的先驱。有《陈伯玉集》传世。3.写作背景：《登幽州台歌》这首诗写于武则天万岁通天元年（696年）。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨

3、，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。4.听录音，注意字音和节奏。生自由读诗，提出要求：（1）读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。（2）读完后邻座互读，互相正音。展示交流点拨释疑展示要求：1.指名读2.赛读（男女小组）、齐读。教师点拨，学生评价。2自主学习合作探究一、领会诗意有感情的朗读诗歌

4、，结合注释说说诗句的意思。直译：见不到往昔招贤的明君，看不到后世求才的明君。想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！意译：回头看看哪有古代贤明君主的踪影，放眼望去也不见一个礼贤下士的君主，我真是生不逢时啊。想到天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！展示交流点拨释疑按照以上要求，小组展示，教师答疑。其他同学补充交流。归纳总结检测评价三、品悟诗情1.诗人登上幽州台，放眼山河，思绪万千。铮铮男儿竟然“独怆然而涕下”。你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？结合诗歌的写作背景，我们一起

5、谈谈自己的感受吧！（预设：生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦、“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感、“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤）2.升华朗读生齐读古诗，师配乐朗读。3.练习背诵4.总结全文、默写古诗1、小结学习古诗方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。（2）想象古诗意境，体会作者感情（3）熟读吟诵板书设计登幽州台歌　　　　　　　　　　　　　前　　　　　　　　后　　　　　　　　　　　　　　　（寂寞苦闷）　　　　　　　　　　　　悠悠　　　　　　　　怆然　　布置作业1

6、、课外读读陈子昂的诗作2、试着改写这首诗，注意人物的心里描写22