人教课标版部编七年级下册作文专题训练之“语言简明”教学设计.docx

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1、2016人教版七年级下册作文专题训练之“语言简明”教学设计一、教学目标1.了解掌握语言运用的原则及方法。2.学习语言运用的基本技巧，提高判断力。3.培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。二、教学过程（一）情景导入古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？！”乃拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声：“我又没说你！”

2、最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？是的，是他的话说得有问题。生活中，我们离不开语言表达的简明。(二)写法指导1.三个避免举例：还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。分析:”立体的”出现两次,”吸引人”和”很多人围上去看”意思重复,”当你把书打开的时候”,不够简洁。结论：简明，就是简要，明白。行文时要避免重复，啰嗦，歧义。2.怎样做到

3、语言简明？点拨(1)围绕中心，不旁生枝节。举例：最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。分析：文中划线句偏离中心，使语段不明了，应该删去。点拨（2）避免不必要的词语重复。举例：1.她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。2.接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。分析：第一句

4、重复出现三个“她”，倍感啰嗦；第二句“整座城市”与“这座城市”也属重复。点拨（3）不要堆砌词语。举例：1.小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。2.战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。分析：两个句子，划线部分意思相近，放在一起，给人堆砌、累赘的感觉。（三）课堂小结鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。“所以，要想写出简洁明了的文章，同学们应该不断地修改、锤炼。