人教课标版部编七年级下册24.《河中石兽》教学设计.doc

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1、24.《河中石兽》教学设计授课班级：石台二中702班授课人：刘文康教学目标：1、知识与技能：⑴积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。⑵了解作者及体裁。⑶理解实践出真知的道理。2、过程与方法：⑴指导学生朗读，训练学生的文言语感，逐步加深对课文的理解，并熟读成诵。⑵训练阅读浅近文言文的能力。⑶反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。3、情感态度与价值观：学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。教学重难点：1、对文章字词的学习，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难。2、积

2、累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3、理清文章脉络，品味文中蕴含的哲理，背诵全文。教学课时：2课时教学过程：第1课时一、导入新课由“刻舟求剑”的故事引入新课。二、介绍作者1、纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等2、讲解纪晓岚趣事，加深学生对作者的理解。3、介绍《阅微草堂笔记》及笔记小说。三、学生自由读课文，疏通文意，要求读准字音1、学生朗读后，正音正字。河干（gān）圮（pǐ）棹(zhào)曳(yè)铁耙（pá）木杮（fèi）湮(yān)啮(niè)溯(s

3、ù)臆(yì)欤（yú）四、多媒体朗读课文，学生齐读课文五、解读课文，探究哲理1、这个故事讲了一件什么事？2、用自己的话复述寻找石兽的故事。3、课文中描述了几种寻找石兽的方法？4、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻找石兽的道理和方法，分析他们这样认识的原因及文中表现出的人物性格特征。5、老河兵为什么能提出正确的方法？6、作者由此得出了什么结论？7、如何理解寺僧、讲学家、老河兵这三个人物形象？8、在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误？9、这个故事说明了一个什么道理？10、课文阐述的事理对我们平时的生活、学

4、习有什么启示？六、根据以上理解，分析课文结构第一层（1段）：交代找石兽的事由，写出寺僧顺流而下找石兽失败。第二层（2段）：写“讲学家”嘲笑寺僧，他认为石头深埋在沙里。第三层（第三段前几句）:老河兵凭多年的治水经验，说出应向上游找石兽的理由，事实证明他是正确的。第四层（第三段最后一句）：通过议论启示读者，对于“天下之事”不能“只知其一,不知其二”就主观判断。七、作业1、理解课文重点词语的意思2、试翻译课文。3、对同一个现象，产生不同的认识，这在生活中是很常见的。请你举一个例子，并简单说说为什么会有这种不同。2

5、017．5．31