七年级下册语文第4课《孙权劝学》教学反思.docx

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1、《孙权劝学》教学反思《孙权劝学》是七年级下册一篇故事性很强的课文。本节课教学重难点是培养学生的自学能力和想象力，在初步理解课文的基础上，根据自己的发挥进行课文表演，加深对课文的整体把握，提高学生学习文言文的兴趣。通过自由读、齐读、分角色读等多种形式的朗读，理解课文，在阅读和表演中体会人物说话的语气，把握人物形象。通过自主合作、探究的学习方法在这节课中得以体现。培养了学生的朗读、想象、表达、表演等方面的能力，此外有多媒体协助教学，课堂容量，内容得到了充分的补充。这节课我为了充分地体现了《九年义务教育语文课程标准》，我以“体验式的教学行为和理念，组织了较丰富的“自主、合作、探究”的学习活动。从学生

2、的自我“体验“出发，调动学生的积极性。面对学习方式的变革，教者的教学行为发生了质的变化，整节课主要是围绕学生在读上下工夫、让学生自我体验在进行。以学生为主体在这一节课的体现是突出的。特别是在“读出感情”这一环节的教学的过程中，充分体现了“体验”教学的特点，学生通过角色的扮演充分体验到人物的心理读出人物的语气。　　当然，重视学生的主体地位，也并不意味着对教师主导地位的忽视。在这节课中，老师始终站在点拔者的位置，使学生在解决问题的同时获得学习方法的指导；正是教师的引导，使学生在解决问题的过程中注意集中时间与精力对难点进行突破；正是教师的启发，使学生在解决问题的过程中得到更多的人文启示。这样使学生在

3、知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度上都得到发展。　　反思这一节课，既有可以说的优点，但是缺点也不少。我认为有以下几点是可以肯定的：一、本节课体现了语文课堂上缺少的朗读。朗读一直贯穿在本节课的教学过程中，开展了听读、齐读，让学生分角色表演。以读带讲、以演感知的效果很好。而且能读出了人物的语气语调，演出了人物的形象特点。二、本节课的教学过程清晰，让人能够直观感受。课堂气氛良好，互动踊跃，学生表演到位。板书比较简洁，有条理。三、揣摩人物语气，活跃了课堂的气氛。使学生的综合能力从中得到了体现。也培养了学生的表演能力，以及口语表达的能力。四、能对学生及时的进行情感态度价值观的教育。用方仲永

4、和吕蒙进行对比，使学生在对比中进行反思，今后该怎么学，效果较好。但是不足的地方也很多，大致有以下几个方面：一、老师强调预习，但部分学生学习基础的把握不够。二、由于突出表演教学法，译读这一环节放在第二课时。在一节文言文的公开课里面显得有些“欠缺”。可注重翻译，强调字词教学。三、没有给学生提供练笔的机会，没有留给学生更多的课外思考，缺少更多的生活体验的交流，当然这也和本文的内容有关。