人教版部编七年级下册学习目标.doc

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1、第7课《最后一课》导学案（3课时）年级：七年级学科：语文编写：邢孔勇审核：学习目标1、感知文意，理清脉络并积累字词。2、掌握小说的基本常识，了解阅读小说的一般方法。3、分析人物形象，体会人物感情，品味小说语言。4、树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养学生爱国主义情感。学习重点1、感知文意，理清脉络并积累字词。2、在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。学习难点品味蕴含丰富情感的语言。学习方法：阅读法，比较法，讨论法。知识链接作者简介：阿尔封斯•都德(1840—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，

2、一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。这部短篇小说，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。一、自主预习1．给给下列字注音：踱　（）　胳膊(　)　捂（）　　懊悔（）　赚钱（）钥匙（）　　祈祷（）哽（

3、）　　督学（）　　膝头（）郝叟（）2．解释词语：宛转：诧异：祈祷：3、阅读课文，感知内容(1)小说中写了哪些主要人物？(2)简要概括这篇故事小说的主要情节。(3)文中给你印象最深或让你深受感动的句子有哪些，读一读与同学分享。二、合作学习探究1、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？（从气氛、学生、老师、后排板凳几方面去分析）2、想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）变化的原因是什么？3、小弗郎士是个怎样的孩子？4、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。韩麦尔先生是怎样一个人？（找出文中具体语句加

4、以揣摩分析）5、小说刻画人物运用了哪些描写方法？6、找出小说中的环境描写的句子，并说明各有什么作用？7、语言赏析（1）“天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。”这句话表现了小弗郎士什么样的心理? （2）“啊!这最后一课,我真永远忘不了!”（为什么他忘不了?他永远忘不了的是什么? （3）韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）（4）如

5、何理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。”。　（5）“我的朋友啊,”他说,“我——我——”请你按韩麦尔先生当时的思想状况，把在此句没说出来的话补写出来。  三、当堂检测1、给下面加粗字注音。祈祷（）（）惨白（）哽住（）2、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的人物描写进行分析。（1）他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”　　①描写的对象是________________________。　　②运用的描写方法是________________________。　　

6、③表现了________________________。（2）屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”　　①描写的对象是________________________。　　②运用的描写方法是________________________。　　③表现了________________。3、下列说法有误的一项是（）A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲

7、愤心情和强烈的爱国主义精神。C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。四、延伸感悟学习了这篇课文，你对学习我们的母语有什么新的认识？