认识钟表 说课稿.doc

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1、《认识钟表》说课稿　　一．说教材：　　《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的教学目标定为：　1、认识钟面，能够区分时针和分针。2、会正确认、读、写整时。教学重难点：会正确认、读、写整时。二、说教法学法：这一节课

2、的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了教具演示法和谈话法，通过创设情境，设计多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，为了最大程度体现课改精神，在学法的指导上，我将充分体现教师是课堂上的引导者，启发者，参与者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，让学生积极动眼观察、动脑思考、动口表述、动手操作，从而主动的获取新知识。　三、说总体设计：本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参

3、与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课　　第一环节：创设情境，诱发兴趣。　　在这个环节中，我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活当中各种各样的表，引出课题（认识钟表）。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。　　第二环节：自主参与，探索新知　　在这一环节，我分了两大步骤来完成：　　　第一步骤：认识钟面（1）观察钟面：学生先观察钟面，看你发现了什么？（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。钟面：　①有12个数字。　　②有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，叫时针。）　　

4、在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观察钟面，把自己发现的与同桌交流，举手汇报，充分的让学生说一说，培养了学生语言表达能力。第二步骤：学习整时和几时半的认、读、写。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面一一展示在PPT上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。　　在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，再教学电子表示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与

5、生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法。第三环节：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1、动手拨一拨，说一说。2、小明一天的作息安排。3、找朋友。1.让学生动手拨一拨，说一说，让学生在师生互、生生互动的过程中，应用新知，在愉快中巩固新知识。　　2．我用课件出示小明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生

6、活的思想。也为后面的作业打下铺垫。　　3．找朋友活动，通过连一连加深学生对基础知识的印象和理解。第四环节：引申出珍惜时间的概念。让学生说说这节课我们学的内容，然后告诉同学们要做一个珍惜时间的好孩子，珍惜我们的每一分每一秒。四、说教学反思：成功之处：1、抓住学生年龄特征，把教学内容清晰有趣的穿了起来，充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习，课中，让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践，自主探索，观察与思考，发现，表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力，让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开

7、数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。2、一年级学生的注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，我已开始就引入了谜语，一环扣着一环，创设了一个具有吸引力的情境。然后引出谜语引出钟表，又欣赏到各式各样的钟表，这些都激发了学生的学习热情，对新知产生了浓厚的学习兴趣，在这种强烈的求知欲的驱使下，促使学生积极主动的投入到下面的学习活动中。1、不足之处：1、本堂课是认识时钟的第一课时，教学重难点是让学生认识整时，但是据我了解他们在幼儿园已经会认整时，所以我在整时的基础上加了个认识几时半的知识点，在让学生认识几时半，

8、总结方法时