认识钟表说课稿.doc

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1、《认识钟表》说课稿尊敬的各位评委,各位老师:大家好!今天我说课的课题是:《认识钟表》,我将从五方面来进行说课:1.说教材2.说学情3.说教法学法4.说教学过程5.说板书设计。一、说教材(一)教学内容:《认识钟表》是一年级上册第七单元的教学内容,本节课主要是认识整时,这是学生建立时间观念的初次尝试,也将为以后“时、分”的教学奠定基础。教材是按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写的,在编写上注重从学生已有的生活经验出发,让学生在生动具体的活动中学习数学。(二)、教学目标根据新课程标准和教材特点,结合低年级学生的实际情况,我制定了以下教学目标:1、知识目标:初步认识钟

2、面,学会看整时,知道表示时间的两种方法;2、能力目标:通过观察,操作、讨论等活动,培养学生的观察能力和动手操作能力。3、情感目标:通过学习让学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯,使学生初步体会到生活中处处有数学。其中,充分认识钟面,掌握整时的认读方法是教学重点;教学难点:正确说出钟面上所指的整时,学会表示时间的两种方法。(四)教具学具准备本节课我将借助多媒体电脑课件、学具钟等教具学具辅助教学。二、说学情一年级孩子虽然小,但大部分学生对钟表并不陌生,对时间也有初步的认识,不过这种感性经验只停留在一个比较浅的层次,很多学生对整时的认识还不明确,时间观念比较差。教学

3、时要充分调动学生的生活经验,使其对整时有一个清晰的认识。三、说教法学法:  对于刚入学的孩子来说,他们好动、爱玩、好奇心强,注意力容易分散。为了抓住他们的好奇心,激发学生的学习兴趣,本节课我将采用直观演示法、情境教学法、启发式教学法、合作学习法,引导学生动手、动口、动脑,主动参与学习。四、说教学过程本节课我设计了四个教学环节:1.、创设情境,激发兴趣2、动手操作,探索新知3、应用新知解决问题4、总结拓展,体验乐趣(一)、创设情境,激发兴趣课一开始,我将播放钟表的“嘀嗒”声并创设这样一个谜语情境:“有个好朋友,会跑没有腿,会说没有嘴,嘀嘀嗒嗒走,猜猜他是谁?”通过听声音猜谜语,激发了学生

4、强烈的兴奋感,营造了积极向上的学习气氛。学生猜出是钟表后,接着我利用课件出示一些漂亮的钟表图片让学生欣赏,并提问:你们喜欢它们吗?学生回答后,教师揭示课题:是啊,钟表不光有漂亮的外表,钟面上还有很多的数学知识,今天我们就一起走进钟表王国来认识钟表。”这样设计吸引学生的注意力,也很自然的导入了新课。(二)动手操作,探索新知在这个环节中,我分为两部分进行:1.认识钟面2.认识整时。1、认识钟面先让学生独立观察钟面,看看钟面上有什么,小组讨论交流,最后学生汇报观察结果。然后,教师用课件演示:短针是时针,长针是分针,钟面上有12个数。帮助学生加深对钟面结构的认识。设计这一环节时,我注重给学生提

5、供观察与思考,发现与表达的空间,注重给学生提供自主探索的机会,我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识,培养学生观察能力、合作能力。2、认识整时“刚才我们认识了时针和分针两个好朋友,那你知道他们是怎样告诉我们时间的吗?”为了帮助学生认识整时,我用课件出示了3个不同时刻的钟面,问学生:“这些钟面上的时间你们认识吗?”有学生会说“这是8时、3时、6时。”然后我追问:这3个钟面上,有什么共同的特征?分针都指着几?你能用一句话说说看整时的方法吗?让学生通过观察对比,讨论交流,发现这三个钟面的分针都指向12,由此得出:当分针指向12,时针指向几就是几时。然后,我用学具再次让学生巩固看整时的方法。

6、这一教学环节的设计,主要让学生自己观察、小组讨论,得出看整时的方法,发展学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。在教学电子表形式时,首先出示情境图,问学生:“现在是几时?你怎么知道的?”学生会说:“我看着钟面分针指着12,时针指着7,就是7时。”也会有细心的学生说我是看电子表知道的。由此引出时间的另外一种表示方法——电子表示法,并指导学生电子表示法的写法,让学生试着把刚才的3个整时用电子表示法写出。为了让学生更好的参与到学习活动中来,我还设计了一个结合生活实际拨整时的动手操作活动。学生动手拨出同学们读书的时间8时,做课间操的时间10时,然后让学生以“一人说时间,一人拨钟”的方式同桌合

7、作进行练习。这样设计既培养了学生的动手操作能力,也让学生掌握了认整时的方法。(三)应用新知解决问题为了达到巩固知识,开发智能,激励再学习的目的,针对教学内容和一年级学生的年龄特点,我设计了多角度、有层次、有趣味,形式多样的练习。1、首先是基本练习通过1、写一写,2、连一连,帮助学生巩固表示整时的两种方法。2、其次是综合练习画一画,让学生根据所给的时间在钟面上画出分针和时针。3最后是发展练习让学生在认识钟面时间的基础上思考,过1小时是几时?以此发

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