语文人教版部编七年级下册贴近作品，感知形象.docx

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1、《木兰诗》教学设计教学目标：知识与技能：1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。3．培养学生独立研究、合作探究的能力。过程与方法：1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。情感态度与价值观：感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。学习者特征分析：七年级学生正处于文言文学习的初级阶段，虽然学习

2、了一些简单的文言文，但文言字词还在积累之中。他们思维活跃，表现欲很强，喜欢合作交流学习的方式。朗朗上口的乐府诗歌，学生们乐读，易背，因此一定要注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，才能培养良好的语感，另外学生在语言表达和写作上正在形成阶段，有待培养提高，因此写作训练必不可少。教学过程：一、导入同学们，之前我们朗读了诗文，翻译了诗文。这节课的重点，我们就来感知一下木兰的人物形象。二、整体感悟让学生读预习导栏的第二点，概括一下木兰的身份。（这首民歌既展现了木兰的英雄气概，也表现了她的女儿情怀。学习时注意从这

3、两方面把握一下木兰这一人物形象。)木兰第一个身份是巾帼英雄，第二个身份是女郎。三、贴近作品，感知木兰形象1.采用男女生比赛的方式，男生和女生分别根据文章内容概括你眼中的木兰是怎样的形象，并在文章中找到相关的诗句进行分析。如：我从“唧唧复唧唧，木兰当户织”，可以看出木兰是一个勤劳的人，“当户织”说明木兰平时在家就经常织布缝衣。我从“愿为市鞍马，从此替爷征”，可以看出木兰诗一个勇敢，孝顺父母的孩子，因为她心疼父亲，不愿年迈的父亲去征兵，而且她应该也已经考虑过从征路上肯定困难重重，但她最后还是决定替父从军。所以说

4、木兰是勇敢孝顺的。我从“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。”中可以看出木兰是一个不畏艰险、勇敢坚强、吃苦耐劳的人。因为北方是特别寒冷的，而且当时的人们没有像现在一样的保暖衣物，并且木兰在参军的过程中要像男人一样翻山越岭，虽然这么辛苦，但是木兰都能坚持。所以说木兰是不畏艰险、勇敢坚强。我从......一、总结本诗通过对木兰代父从军、沙场征战和荣归故里的叙述，塑造了木兰爱家、爱国、不慕荣利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华儿女的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅的优秀品质。这样的木兰，我们难道不

5、应该去学习吗？这样的木兰，我们难道不应该给她掌声吗？二、作业布置假如木兰突然穿越到了你面前，你有什么话想对木兰说？大胆发挥你们的想象吧！