狼牙山五壮士教学案例及反思.doc

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1、《狼牙山五壮士》教学案例反思【教学目标】　1．学会本课14个生字，认识10个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。【教学重点】这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，

2、体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。【教学方法】自主学习独立阅读【教学准备】课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，激发情感。1.同学们，1937—1945年是中国人民坚贞不屈、顽强抗击日本帝国主义侵略的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：《狼牙山五壮士》2.齐课题，理解：“壮”在这儿是什么意思？怎样的人才能被称为壮士？（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）3.“五壮士”是谁呢？他们又

3、有着怎样的壮举？我们一起来读读这一个感谢人的故事。（教师充满激情的导入语，引发了学生的情感，对课题的诠释所产生的疑问激发了学生学习的欲望。）二．初读课文，自学生字新词1．自读课文，要求：（1）自学生字新词，读通课文（2）边读边想：“五壮士”是指谁？这篇文章写了五壮士一件什么事?2．自学后检测：①认读生字与写字。（出示的都是两个字的词语）②出示成语居高临下昂首挺胸全神贯注斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落齐读词语——指名读——自由读——议：第一行和第二行词语在课文中分别是描写谁的？（3）讨论：“五壮士”是指谁？这篇文章写了五

4、壮士一件什么事?（教师有意将词语进行分类，引导学生读出不同的情感，为下一阶段的品味课文、感情朗读作了铺垫，也为学生的课外作业作了范例。）三．熟读课文，梳理层次。1．1941年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。3.这篇课文按什么顺序写的?（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）4.本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？　　（课文第一自然

5、段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。）板书：接受任务跳下悬崖5．课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？根据学生的回答，板书：接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖（帮助学生理清课文的层次，有助于学生对故事的学习，把握了课文的重点，学习会更有的放矢。）四、反复练读，读中感悟重点词语。1.同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？读到特别能打动你的词句，多读几

6、遍，读出自己的感受，并在边上写写自己的感受。（此环节的设置主要是为下一节课的深入学习做好充分的准备，同时也兼顾了学困生的学习，留足时间让学生读课文，让每一个学生都能读熟课文。）五、置留问题，布置作业这篇课文的字里行间彰显着五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄气概以及他们对人民对祖国的无比热爱。1.有感情地朗读课文。2.搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。板书设计：22、狼牙山五壮士接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖第二课时一、复习引入1．课前请同学们搜集、摘抄了描写英雄人物的成语，请读给同学听。2．过渡：华夏大地，历

7、经了多少沧桑，正是这些大气凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲曲抗击外来侵略感人肺腑的乐章。让我们把思绪再次拉到1941年秋天的易县狼牙山，再次感受五位壮士的英勇无畏。（通过对自己摘抄的描写英雄人物的成语的交流，让学生在课始就感受英雄的气概，具有“未成曲而先成调”的效应）二、研读课文，感悟英雄（一）研读第二、三自然段——诱敌上山、痛歼敌人1．默读第二、三自然段，要求：边读边划出文中描写五壮士言行的语句，并读一读，你从中体会到了什么？2.交流讨论：（根据学生的交流汇报，随机课件出示）（1）马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，

8、好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士