人教版小学语文一年级上册7　小小的船 (3).doc

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1、《小小的船》教学设计广西陆川县第四小学温林一、教学内容分析《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了—个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。二、教学目标1．认知目标：引导学生认识11个生字，并能正确书写“儿”“小”“两”“只”4个生字。2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。   3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。三、教学重点、难点分析本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解

2、，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。四、教学环境及设备多媒体教室五、资源准备课件六、教学过程设计（一）创设情境，激趣导入师：同学们想不想猜谜语啊！老师有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语）“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励）（二）、整体感知，在读、想、说中感受美1、师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位叫叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。2、配乐，初读课文。 这一部分设计把学生带入有声有色的生活

3、情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。（1）让学生放声读课文，读准字音，读通课文。    （2）把课文读给同桌听。 （3）四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。 这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知3、品读课文，想象中创新。（1）指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯

4、弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛„„）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。 （2）比较读： 弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。     弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。    （3） 再指导学生朗读，把想到的美景读出来。  创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。（4）想一想：①课文真的是想船吗？②课文

5、写的星星是怎么样的？天空呢？4、摘星星识字分组比赛，看哪一组摘的星星最多，读得最准确。5、指导书写6、趣味作业，课外拓展（1）出示课件，课堂小测：学生自由连线填空，指名回答，注意读好轻声音节。（2）拓展活动：晚上，请你观察晴朗的星空，把你所看到的画成一幅美丽的图画。七、教学反思上完这节课我明白了一个道理："教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样"。如果我们的"老师"与"学生"的分工是，"老师把知识告诉学生"，"学生则把老师讲的知识听好记住"，那这样的教学恰恰是丢弃了那

6、块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很"美"。就是因为我用"美"贯穿全课，先是激发学生的兴趣，感受美；再整体感知，再现美；最后品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了"美"的功能、"美"的力度。