人教版小学语文一年级上册日 月 明 教学设计.docx

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1、2016年下期砂子塘湘天小学生命化教育教师学习共同体教学目标达成——生命化教育之提升课堂有效性《日月明》教学设计长沙市雨花区砂子塘湘天小学范晔设计说明本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养

2、学习汉字的浓厚兴趣。课时目标1.会认“明、力、尘、从、众、木、林、森”9个生字，会写“木、林”2个生字。2.能正确、流利地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。重点、难点：2016年下期砂子塘湘天小学生命化教育教师学习共同体1.会认“明、力、尘、从、众、木、林、森”8个生字，会写“木、林”2个生字。2.能正确、流利地朗读课文，积累由本课生字组成的词语。3.了解会意字的构字特点。课前准备制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)教学过程一、课前谈话，激趣导入小朋友们老师给你们

3、带来了一个小伙伴小猪佩奇它呀被我们的生字宝宝难倒了。现在我们一起来帮帮它吧，和小猪佩奇一起进入我们的新课《日月明》的学习吧。金手指，拿出来。（我就拿出来）我们一起书空写课题，第九课《日月明》，竖，横折，日字中间的竖要均匀的把口字分成两半喔，接着再写（一横），竖撇，横折钩，月字中间两横同样也要写均匀哦。最后咱们看到明字，日字旁在左边，稍稍靠上，月字在右边，苗条又细长。瞧瞧谁是火眼金睛，发现得最快，课题日＋月和明的关系。（日＋月就是明）哇！老师发现你考虑问题真仔细，自己总结了一个加一加的识字方法。真棒！2016年下期砂子塘湘天小学生命

4、化教育教师学习共同体二、复习旧知，激发兴趣1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)2．课件演示：日和月合到了一起。3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)明就是日月照耀的意思。三、以字引文，兴趣读文1．认识“明”字。(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。(3)教师组织学生给“明”组词。谁愿意给明字找小伙伴呢？(4

5、)学习语言文字不但要会说，还要会用，现在我们用明说一个句子吧。预设：明天（明天是星期五）、明白（我明白了这个道理）2．读文感知。2016年下期砂子塘湘天小学生命化教育教师学习共同体(1)过渡：(课件出示“明”)看，日加月组成了明像这样可以加一加的字还有很多呢。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们找一找吧，它们都藏在里面喔。（出示课件日月明，田力男。小大尖，小土尘。）1.学习会意字“男”。同学们，请仔细观察，你从图片上看到了什么人物？（农民伯伯在种地）你表达得这么清晰流畅，你真棒。在古时候呀男生在田里干力气活，女生在家里织

6、布，所以我们将田里的劳动力称作“男”。想一想，怎样才能记住“男”字呢？生1：我是这样记住“男”字的：“田加力就是男”。（你真聪明，把我们刚学习的知识用上了。）我希望以后班级的力气活可以由我们小小男子汉勇敢承担。生2：我能给“男”组词：男生。小组合作：学习会意字“尘”“尖”。(1)教师导学：同学们，你们真棒，佩奇还想认识这些字呢，小朋友们你们有什么好方法记住这些字呢？把你的发现悄悄地告诉你的同桌。(2)多媒体课件出示：“小”和“土”，“小”和“大”。(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字和“尖”字呢？预设：2016年下期砂子塘

7、湘天小学生命化教育教师学习共同体生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”（小加大就是“尖”）。生2：我能给“尘”组词：尘土。（树尖）(4)教师引导学生给“尘”“尖”组其他词。预设：生1：灰尘。（树尖）生2：尘土。（笔尖）聪明的小朋友们已经发现小字和土字组合在一起就是尘字，那小和大字组合在一起是什么字呢？谁来说一说？（尖）板书：尘尖那尘和尖有什么相同的地方和不同的地方呢？（土和大）哇，你观察得真仔细，我们的尘字中的土换成大后，尘就变成了尖。同样尖字的大换成土后，尖就变成了尘。这样我们就学会了一个新的识字方法“换一换”。(

8、2)教师范读韵文，学生指字跟读。(3)全班齐读韵文。(4)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，谁能给大家读一读吗呢？(教师指名读文，随机纠正字音。)2016年下期砂子塘湘天小学生命化教育教师学习共同体(5)教师导学：看到你们无论怎么读都读得