阳光卡激励个案.doc

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1、阳光卡激励教育个案一二（3）班陈丹萍一、案例简介张永强，男，7岁，我校二（3）班的一名学生，他平时表现为自理能力较差，依赖性强，不爱学习，不愿吃苦，一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天上学总要把一些学习用具甚至作业本遗落在家里。上课不爱举手发言，偶尔会很兴奋地回答教师的问题。有时会做出一些奇怪的动作，扰乱正常的课堂教学秩序。二、案例分析做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，张永强同学过高地估计自己，认为自己任

2、何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事又没有常性，做事条理性差，随意性太强。久而久之，没有养成良好的习惯。三、辅导方法（一）扬长避短当孩子对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时；当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时……老师要及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服

3、他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。（二）事事养成计划性我利用晨会、周会或个别教育的时间，教育学生一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也可以教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。（三）放手让其独立经过帮助和引导后，让学生独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样的困难，就让学生去碰，要知道对于学生来说：自己的教训是最好的教训，自己亲身体验的经验是最好的经验。

4、（三）树立信心　　美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬。来自他人的表扬或奖励，总会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。这一点在儿童身上尤为突出。我从与张永强同学的谈话中体会到，他并不是不想学习，而是因为坚持不了，他具有很强的惰性，其实他内心是非常渴望得到别人的肯定和表扬的。我抓住他想得到老师的表扬的愿望，从帮助他确立适宜的学习目标和学习计划入手，培养他学习的兴趣。安排一名优秀的小助手何某和他同

5、桌，及时给他以帮助，其他同学必须人人向他伸出援助之手，要求他每天都有进步，每天问他：“今天有没有进步啊？”，帮助他树立自信。当他有了一点点的进步时，就奖给他一张贴纸、一个微笑或一个竖起的大拇指。对于他的每一个闪光点，我都会在全班同学面前真诚地夸奖，都会在他的耳边轻轻地称赞，都会发个信息或打个电话告诉他的父母……阳光卡激励教育个案二二（3）班陈丹萍一、学生情况简单介绍姓名：李才性别:：男民族:：汉二、问题及行为表现：他一直是个小捣蛋，总是和小朋友这个闹矛盾，那个发生口角，上课经常开小差，遇事胆小，背地

6、里总和别人发生冲突。自理能力非常差，连续两次随便大便。动手能力也不强。不接受批评，稍微说其不对，便双拳紧握，怒视对方。三、有关资料的调查：家庭氛围算良好，目前和妈妈爸爸爷爷一起生活，家庭和睦。四、个案分析针对他的性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他在如此家庭背景里长大，种种情况都情有可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。2、语言发展很好，但是不会和人交流，不会处理问题。五、采取的方法（争当阳光少年）和实施过程：1、学生的本性很好，听话。

7、和家长积极沟通后，好好配合，学生一定会有所进步。2、他和别人争吵是因为不知道怎样去交朋友或者不了解游戏规则。这样我每次都教他怎么和别人说话耐心指导。从开始给他介绍朋友来帮助他。孩子也会慢慢改善的。3、表扬他的优点，让它慢慢建立自信，用于融入集体当中总表扬他之后他就自信很多，同学们也很喜欢他学习上的精神。他也愿意和大家多说一些话了。4、让他感受到同学们对他的爱，感受到集体成员就像家人一样，让它愿与和大家交往。5、告诉李才怎样正确帮助小朋友。让孩子都很高兴又增进了友谊，还知道了怎么帮助他人，也算一举多得

8、了。6.经常友善地教育他犯错是要承担责任，接受批评的。六、教育效果实践使我懂得，阳光卡评价后,教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点鼓励吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的激励之中。