浅谈小学低段数学教学的有效性.doc

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1、浅谈小学低段数学教学的有效性摘要：本文着重阐述如何通过多种形式的教学手段和教学方法，激发小学低段学生学习数学的兴趣，让学生在乐中学、学中乐，体会数学的生活性和趣味性，使学生喜欢数学，从而提高数学课堂教学的有效性。关键词：游戏学习兴趣知识金字塔联系生活针对性根据新课标的要求，新时期的教师要彻底摒弃传统的“填鸭式”教学，把主要精力集中在为学生创设情境，提供信息，引导学生积极的思考、探究、发现问题，使得整堂课生动有趣，效果显著。那么如何提高课堂效率,让学生参与到整个教学中,下面我就结合自己的教学实践，简单地谈一谈自己在这方面的认

2、识：一、通过游戏，培养学习兴趣。“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，所以说：“兴趣是最好的老师”。在数学教学中，我们体会到，只要是能产生兴趣、能积极、主动地参与到课堂中去的学生，他们接受新知的能力较强。正如孔子所说:"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。因此数学教学时我们要激发学生学习数学的兴趣，让学生们乐学，善学，好学。对于好动的一年级的小朋友来说,就可以通过做游戏的方法来让他们认识“数学”。如在教“乘车”这一课时,我请几名小朋友链成一列作为客车,老师作为报站员,到站时有下车的乘客也有上车的乘客（遵循先下后上的原

3、则），通过这一游戏，让小朋友们学会加减法的混合运算，以及连加连减的计算。小朋友们在游戏中感受到数学和生活的密切联系,进而在享受游戏的乐趣中理解了计算方法，这样的全民参与，既激发了小朋友的学习兴趣，又提高了课堂教学效果。二、以旧知识为根基，建立知识金字塔。大多数新数学知识点都是对旧基础知识的深化和发展,小学一年级的小朋友已获得了一定的知识，所以在数学教学中，面对新知识时，如果生硬的讲授就会让小朋友们很难接受，也很难理解。我们要将新的知识变成小朋友似曾相识的东西，激发他们解决问题的兴趣与欲望，利用已经掌握的旧知识一步步拓展和升

4、华，让学生感知这一深化与发展的过程，一步步渗透新的知识。如教学“数位计数器”时,先显示已经学过的20以内的数，然后显示一百以内的数，最后显示一百,在慢慢操作的过程中，一步步接近新知识点。这样循序渐进,有利于小朋友们对旧知识的巩固和新知识的认识理解。三、从生活中提取素材，解决实际问题。数学是生活的一部分，源于生活，用于生活，我认为在教学中要恰到好处的找准数学与生活的结合点，从生活中切入数学，把数学知识与实际生活联系起来，利用小朋友们真实的生活经验，引导他们去思考、发现，进而解决生活中的数学问题。例如：教学“数的认识”时，让小

5、朋友数一数全班有几个组？每组几人？男生有多少人？女生有多少人？再数数教室里有几张桌子？这样随着一个个实际问题的解决，既活跃了课堂气氛，又能使学生感到数学知识的趣味性，同时也让学生深深体会到生活中时时处处有数学、用数学，极大地增强了学生学习数学的信心。四、练习要有针对性，避免一刀切。学生的能力有大有小，基本上是：两头小，中间大；能力的充分发挥也有早有晚，所以练习题要典型，要有针对性。既能巩固课堂教学内容，又能针对不同学生的认知水平，学习态度以及自身素质，发挥学生的长处，弥补学生的不足，让学生的各方面能力充分得到提升。如在教学

6、”减法的应用”时，我出示了这样三个题目：1．笑笑有十元钱，全花了，花了多少钱？2．笑笑有十元钱，花了一部分，还剩五元，笑笑花了多少钱？3．笑笑有十元钱，第一次花了二元，第二次花了四元，笑笑还剩多少钱？在练习时，让学生先做第1、2题，中上水平的同学在做完1、2题后，再开动脑筋做第3题，这样，不仅使多数小朋友能“意犹未尽”，而且使少数小朋友能“回味无穷”。五、创设操作性情境，让学生动起来。一年级学生的思维和认知水平离不开实践的练习，动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。因此教师必须提高学生的动手能力，强化学生的参与意识，主动

7、为学生的课堂参与创设条件、创设情境。例如教学“九加几”时，在学生交流不同算法的基础上，请学生进行“添一凑十”的操作活动，然后向全班同学们介绍自己的想法，使学生直观地了解“凑十”的过程。接着开始以小组的形式展开“摆一摆，圈一圈，算一算”等活动，边实际操作边进行计算，使学生在动手操作中感悟、理解新的计算方法。既让学生在愉快的操作活动中学习到了新的知识，也让学生感受到了学习数学的乐趣，无形中也提高了学生的动手操作能力。总之，在平时的教学实践中，要精心设计每节课的每个环节，激励、唤醒和鼓励学生们的求知欲望，和学习兴趣，利用学生的好

8、奇心，让学生乐学，善学，这样才能达到事半功倍的效果。