浅谈小学低段学生识字教学有效性策略

《浅谈小学低段学生识字教学有效性策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学低段学生识字教学有效性策略识字教学是阅读和作文的基础。学生不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和作文，有效的识字教学将促进学牛•语文素养的全血发展。那么，如何提高识字教学的有效性呢？我尝试了以下几种教学方法：一、以多种形式，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。根据低年级学生年龄小的特点，有意注意的持续时间短，只有不断激发孩子们的兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。一堂课如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。1、游戏激趣。游戏是以玩带学、以玩促学的最好形式。心理学家弗洛伊徳指出：“游戏是由愉快原则

2、促动的，它是满足的源泉。”识字教学的机械化、枯燥乏味，孩子容易厌烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。而游戏是儿童的天堂，它可以使孩了们在活跃的气氛屮变“无意注意”为“有意注意”,从而可以提高识字的兴趣和识字的效果。2、猜谜语。猜谜语能提高学生识字的兴趣，能让学生增长知识，开阔眼界。如教“告”时，我出谜语：“一口咬掉牛尾巴”,教“淹”时，我用“水人好发电”，教“雷”字,“大雨浇水III,闪后隆隆响”等。利用猜谜语的活动，学牛识字积极性很高，大大提高了识字效率。3、儿歌识字。读儿歌是低年级孩子比较感兴趣

3、的活动。在教学中，我根据汉字的特点,编一些适合儿童的情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使他们产生肓观形象，从而提高记忆质罐。如教“草”时，我会教孩了们念“早上长青草，草草草”；学“坐”时，念“两人土上坐，坐坐坐”。这样激发了孩了们的学习兴趣，培养了他们的创新能力和表达能力。二、教会孩子识字方法，让孩子会学教师的教是为了不教。教师应该交给学生一些自主识字的方法，让学生轻松识字，形成一定的B主识字能力。1、形象识字法。比如学习“月”吋，把它形象地理解为弯弯的月牙；学习"时,把它想象为一只鸟儿展开翅膀正要起飞。2、

4、归类识字法。把相同偏旁或部件的字放在一块记，可以更省力。如在教学《操场上》这一课的“打、拍、拔”，“踢、跑、跳”时，我让学生通过演一演，发现“打、拍、拔”与手有关，“踢、跑、跳”与脚有关，后来学生很快记住了这些字。3、会意识字法。比如在教学“灭”字时，我会拿出一只燃烧的蜡烛在上面盖一块小木板，这时火灭了，学生很新奇，很快学会了这个字。像这样的会意字可以用会意识字法來教，这样学生就学得快，记得牢。三、开发资源，在多种活动中识字。生活屮蕴含着丰富的教学资源，学生的校内外生活是学校开发教育资源的重要领域。因此，在教学中

5、，我始终注重书本知识与生活实际的整合引导学生识字。1、利用校园文化资源识字。刚入学时，我在领孩子们熟悉校园时，就利用校园里的各种标语、花坛里的告示牌、教室的班级名称等來引导孩子读一读，认一认，进一步激发他们的识字兴趣。2、利川家庭文化资源识字。在教学之余，我利用家长会等形式把识字联接到学牛家庭,如请家长把家里的各种常用的物品名称制成卡片，分别贴到实物上让孩子对照，或让孩了写爸爸、妈妈、爷爷等的名字或工作单位等，这样学生在不知不觉中也能识字。3、利用社会文化资源识字。学生在生活屮接触最多的广告牌、商店名称、商标、商

6、品包装物等也是识字的活教材，在教学时引导他们将这些广告语、商标等剪下来就成了识字课本。这样的识字既培养了学生观察、动手的习惯，乂提高了学牛识字的能力。识字的方法还很多，在识字教学屮，要根据学牛实际情况因材施教，真正解决以往识字“人锅饭”的现象，教师要从学生主体的实际出发，对不同的学生提出不同的要求，充分调动学生的积极性，善于利用学生作为教冇资源，寻找和选择学生喜欢的角度作为核心，给他们想要的学习方式，点燃学生学习的欲望，你就会觉得教学很轻松，很冇趣,而识字效率也必然会得到最大限度的提高。（攀枝花市仁和区啊喇校区肖

7、体琼）厂浅谈小学低段学生识字教学有效性策略识字教学是阅读和作文的棊础。学生不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和作文，冇效的识字教学将促进学生语文素养的全而发展。那么，如何提高识字教学的有效性呢？我尝试了以下儿种教学方法：一、以多种形式，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。根据低年级学生年龄小的特点，有意注意的持续时间短，只有不断激发孩了们的兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。一堂课如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。1、游戏激趣。游戏是以玩带学、以玩促学的最好形式。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉

8、快原则促动的，它是满足的源泉。”识字教学的机械化、枯燥乏味，孩子容易厌烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。而游戏是儿童的天堂，它可以使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，从而可以提高识字的兴趣和识字的效果。2、猜谜语。猜谜语能提高学生识字的兴趣，能让学生增长知识，开阔眼界。如教“告”时,我出谜语:“一口咬掉牛尾巴”,教“淹”时,我用“水大好发电