《千人糕》教学设计.doc

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1、6《千人糕》教学设计教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。教学重点难点重点：识字、写字、朗读。难点：理解课文所揭示的道理。教学过程一、情景导入。1、同学们，你们最爱吃什么？知道米饭、蛋糕是怎样做成的吗？2、出示“食物生产过程”的视频（1）米饭：农民伯伯耕田——播种——插秧——施肥——收割——去皮——保存——妈妈买米——做

2、饭——一碗香喷喷的米饭。（2）蛋糕：农民伯伯种麦子——收麦子——加工成面粉——面包师揉面做蛋糕——一个漂亮的蛋糕。3、第6课课文中的“千人糕”又是怎样做成的呢?请翻开书本第6课《千人糕》读一读。二、初读感知1、读一读：我能自己把课文读得准确、流利、有感情。2、标一标：请在课文自然段前面标出序号。3、划一划：请用横线“——”划出课文中的4个问句，想想这4个问题的答案分别是什么？4、教师巡视学生自学，了解学生自学情况后指导反馈、提高。（1）认读生字、新词，指导书写四会生字，全班齐声朗读课文，以检查自学反馈

3、第1题。（2）检查反馈自学第2小题自学情况。（3）反馈自学题第3小题，以问题为导线引导学习课文。三、精读品味（一）学习第一个问题。一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。。1、“好奇”的意思是：对不了解的新鲜事物有兴趣，很想了解清楚。2、“好奇地问”会是怎样地问呢？请3人分角色演读课文1-3自然段。（教师指导朗读，点评提高）3、这种因为不知道答案而提出来的问句叫（疑问句），你找到了这个问题的答案吗？请用波浪线“”画出

4、来读一读。需要很多很多人才能做成的糕（二）学习第二、三个问题。教师过渡：这“好奇的孩子”接着想知道的问题是什么呢？接着往下看。孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”1、请默读第4-5自然段，你能联系课文意思回答孩子提出的问题吗?请2人演一演。问：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？答：那糕不大，样子跟平时吃的糕一样。问：难道

5、它的味道很特别？答：没啥特别，就是平常吃过的米糕。2、请把下面的句子换一种说法，意思不变。那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。换成：那糕看上去跟平时吃的糕一样。3、读读下面的句子，换一个意思最相近的词语在括号里，再读读。（1）这糕要很多很多人才能做成，一定特别（非常）大，也许比桌子还大吧？（2）难道它的味道很特别（特殊）？（3）那糕看上去跟平时（往日）吃的糕没什么两样。（4）这就是平常（平时）吃过的米糕嘛！小结：我们祖国的汉字非常奇妙，同样的词语有不同的意思，同样的意思有不同的词语，我们在写句子的时候，

6、要准确使用词语，这样才能更好地表达意思。（三）学习第四个问题。教师过渡：接着爸爸也提了一个问题，答案会是什么呢？我们一起来读课文6-11自然段。爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。”爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。

7、”爸爸拿起面前的糕，说：“看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”1、分角色演读6-11自然段：请1人演读孩子的话，其他学生一起演读爸爸的话。2、你能看图说说米糕是经过哪些人的劳动才做成的吗？请一边听课文朗读，一边看图思考。想好后在4人小组里说一说。3、你能明白一块普通的米糕，为什么叫“千人糕”吗？说一说你的理解。因为有很多人生产这块米糕要用的材料，还有很多人做米糕、运米糕、买卖米糕。米糕经过无数的人分工合

8、作，辛苦劳动，最后才来到吃的人眼前的，所以叫“千人糕”，“千人”并不是指真正的一千人，而是表示很多很多人的意思。4、这么多人的劳动才做成的米糕，我们能随便浪费吗？为什么？因为米糕是经过很多很多人的劳动才做出来的，所以我们不能随便浪费，我们要珍惜它。5、想一想，我们穿的衣服是不是“千人衣”？我们用的铅笔是不是“千人笔”？为什么？是的，我们穿的衣服也是“千人衣”，因为衣服也是经过很多人分工合作才做成的。有的人生产做衣服的机器，有的人生产做衣服的线，有的人要把