人教版小学语文一年级上册《在家里》教学设计 (9).doc

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1、《在家里》教学设计教材分析：本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满了温馨。教学目标●知识与技能：1、认识14个生字和8个偏旁。2、正确流利地朗读课文。●过程与方法：能用多种方法自能识字。●情感态度与价值观：学做尊敬长辈的好孩子。教学重点：认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。教学难点：认记8个带新偏旁的生字。教学准备：多媒体课件。教学方法：引导法、观察法，讨论法。教学设计理念：教学紧密地

2、与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。教学过程：一、揭示课题。小朋友都有一个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（播放音乐《我有一个家》）。揭示课题。今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》。二、师生合作，学习词语。1、出示放大课文插图，我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？用上“小红的家里有（）”说话。2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁3愿意读给大家听？3、请大家打开你们的语文书，先

3、借助拼音自己读一读。4、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。5、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看男同学读得好还是女同学读得好。（男女生赛读，相互评价。）三、师生合作，学习生字和偏旁。1、出示本课生字：大家看这些字，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。（谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。）2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？（用开火车读、齐读的方式检测。）3、扩展活动：给每个生字找朋友，看

4、谁找得多。4、认识偏旁：再读“沙”、“报”、“纸”、“灯”、“视”、“晚”、“送”、“笑”，认识偏旁，睁大眼睛，辨析“火”与“火”字旁，“日”与“日”字旁的区别，说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。5、引导学生自主用不同的识字方法记生字字形，重点启发利用以下方法识记生字。（1）已学熟字识记：如采用熟字比较和熟字加一加、减一减的方法识记，如：火+丁=灯，日+免=晚，“池”字把氵变成单人旁变成“他”……（2）你在哪些地方见过“发”、“报”、“纸”？6、小结：学习汉字可以通过以下方法：（1）通过图文想象；（2）通过拼音拼读；

5、（3）通过已学熟字；（4）通过日常生活中的留心观察。四、读短文，明意思。（一、二课时）1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。（男女赛读，开火车读、齐读。）2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样的孩子，你是怎么知道的？33、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了。（想象说话：小红给爸爸妈妈送水果时，爸爸妈妈会说什么，小红又会说什么？）4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事？说出来和大家一起听听，共同交流一下。五、巩固练习。猜一猜，连一连。老大天天演戏电话老二每日作文电视老三千里传声电灯老四送来光明

6、报纸六、提高练习。出示下列词语，选量词填空。tàozhāngbùgètáizhizhǎn套张部个台只盏一（）沙发一（）茶几一（）报纸一（）书架一（）台灯一（）挂钟一（）电视一（）电话七、课外作业。介绍你家的陈设，并用“我家里有（），有（），还有（）”说话。教学小结在本篇文章教学中，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。我在教学时注重培养学生思维和自主学习的能力。识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结

7、合。我尽量让学生保持良好的学习状态，我引导学生思维并参与学习活动。在学生初步认识了那些生字后，我又要求学生给生字找朋友。识字必须多读多说，在具体的语言环境中高频率地接触生字。这样既巩固了生字词，又对积累语言发展语言大有裨益。3